Рекомендации для обучающихся ГПОУ НПК
при разработке проекта в рамках сетевого взаимодействия семьи, образовательных и иных организаций
В формулировании объекта, предмета, цели и планируемых результатов опираемся на эти целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования (на основе Примерной рабочей программы воспитания):
| Целевые ориентиры для начального общего образования |
| Гражданско-патриотическое воспитание |
| Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, её территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам. Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение. Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности. |
| Духовно-нравственное воспитание |
| Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности. Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших. Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки. Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению. |
| Эстетическое воспитание |
| Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей. Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве. |
| Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия |
| Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста. |
| Трудовое воспитание |
| Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества. Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление. Проявляющий интерес к разным профессиям. Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности. |
| Экологическое воспитание |
| Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду. Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм. |
| Ценности научного познания |
| Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании. Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания. |
Например:
— выпало направление «физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия»
Паспорт проекта
| Тема проекта | «В здоровом теле здоровый дух» |
| Вид проекта | Выбираем из: Практико-ориентированный /Исследовательский/Информационный/Творческий/Ролевой |
| Актуальность проекта | Согласно ФГОС НОО и примерной рабочей программы воспитания одной из значимых задач воспитательной работы с младшими школьниками является формирование стремления сохранять как физическое, так и ментальное здоровье. Современная действительность, наполненная виртуальной реальностью и многочисленными гаджетами, не способствует активному образу жизни учеников, а, напротив, провоцирует малоподвижный образ жизни. Поэтому перед учителем начальной школы возникает проблема: какие необходимо создать условия для формирования у учеников бережного отношения к физическому и ментальному здоровью. |
| Объект | Формирование бережного отношения к здоровью и соблюдение основных правил здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. |
| Предмет проектной деятельности | Педагогические условия, направленные на формирование бережного отношения к здоровью и соблюдение основных правил здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. |
| Участники проекта, их функции | Классный руководитель (управленческая функция), психолог Центра помощи для детей и взрослых (организаторская функция), врач-педиатр детской больницы (организаторская функция), руководитель спортивной секции по пионерболу из детско-юношеской спортивной школы (организаторская функция), родители (организаторская / исполнительская), обучающиеся (исполнительская функция). |
| Цель проекта | Создание условий для формирования у обучающихся второго класса потребности в бережном отношении к здоровью и соблюдение основных правил здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде, через сетевое взаимодействие классного руководителя, учеников и их родителей, психолога Центра помощи для детей и взрослых, врача-педиатра, руководителя спортивной секции по пионерболу из детско-юношеской спортивной школы. |
| Планируемый результат | У обучающихся сформировано бережное отношение к своему физическому и ментальному здоровью, стремление вести здоровый образ жизни. |
| Продукт | Оформленный стенд в классе «Я выбираю здоровье!» |
| Сроки реализации | 15.09.25 — 27.12.25. |
| Ресурсы проекта | Профессионализм педагога, психолога, врача-педиатра, руководителя спортивной секции, авторитет и активность родителей, заинтересованность учеников, компьютер, интерактивная панель, информационные источники школьной библиотеки. материальные затраты в размере 50 тыс.руб. |
| Критерии успешности реализации проекта | — увеличение уровня сформированности у обучающихся второго класса потребности вести здоровый образ жизни; — высокая степень активности всех участников сетевого взаимодействия; — высокая степень удовлетворенности результатами реализации проекта всех участников сетевого взаимодействия. |
Содержание работ по реализации проекта
| Этап | Сроки реализации | Содержание | Формы сетевого взаимодействия и ожидаемые результаты | Ответственный | Методы В критериях оценивания проекта есть требование определить методы сетевого взаимодействия: помним, что есть словесные, наглядные и практические метод. Выбираем из следующих: беседа, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиоматериалов, анкетирование, выполнение упражнений и заданий, заполнение ментальной карты (интеллект-карты), создание презентаций,работа с текстовой информацией, изготовление макета, создание плаката и т.п. |
| Подготовительный | 15.09-30.09 | Оформление идеи проекта, определение основных участников проекта, распределение функций заключение договоров, между участниками сетевого взаимодействия, | Переговоры в формате видеоконференции/ Круглый стол | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |
| Основной | 01.10-02.12 | Реализации основных мероприятий проекта | Классный час «Легко ли быть здоровым?» Ожидаемые результаты:ученики заинтересовались проблемой сохранения здоровья | Классный руководитель | Беседа, просмотр видеоматериалов, анкетирование, создание ментальной карты |
| Психологический тренинг «Управление эмоциями» Ожидаемые результаты:ученики научились управлять отрицательными эмоциями | Педагог-психолог | Беседа, создание презентации, выполнение упражнений | |||
| Психологический квест «Что я знаю о виртуальной зависимости» Ожидаемые результаты: ученики поняли опасность виртуальной зависимости | Педагог-психолог | Беседа, просмотр видеоматериала с последубщим обсуждением, анкетирование | |||
| Спортивное соревнование «Мы – спортивная семья» в ДЮСШ Ожидаемые результаты: улучшение взаимопонимания между учениками и их родителями | Руководитель спортивной секции по пионер — боллу из детско-юношеской спортивной школы | Практический метод | |||
| Вечер вопросов и ответов (встреча учеников и их родителей с врачом-педиатром) Ожидаемые результаты: формируется стремление заботиться о здоровье | Врач-педиатр | Беседа, создание буклета «Я забочусь о здоровье ребенка» | |||
| Праздник «День здоровья» Ожидаемые результаты: сплочение коллектива обучающихся | Родители | Выполнение спортивных упражнений, изготовление инвентаря для спортивных игр, участие в спортивных играх | |||
| Завершающий | 03.12- 20.12 | Оформление продукта проекта | Оформление стенда «Я выбираю здоровье!» Ожидаемые результаты: формирование направленности вести здоровый образ жизни и занимать активную социальную позицию, улучшение межличностного взаимодействия учеников и родителей | Классный руководитель, родители, творческие группы обучающихся | Написание эссе, создание буклетов, оформление выставки рисунков и фотографий, формулирование правил здорового образа жизни. |
| Рефлексивный | 21.12-29.12 | 1) Оценивание сильных и слабых сторон в реализации проекта учителем 2) Написание отзыва учениками «Как я оцениваю проект «В здоровом теле здоровый дух»» | Круглый стол Ожидаемые результаты: формирование навыков оценивания своей деятельности у обучающихся и совершенствование проектного мышления у педагога. | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |