Класс: 4.
Тема: «Архитектура культурной столицы России».
Форма: виртуальная экскурсия.
Цель: создание условий для знакомства младших школьников с архитектурой Санкт-Петербурга.
Задачи:
- Воспитывать бережное отношение к культурному богатству России;
- Развивать познавательную сферу младших школьников;
- Расширить знания учащихся о Санкт-Петербурге.
Оборудование: …
Технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии.
Планируемые результаты:
| Личностные результаты | желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознание себя как гражданина России, россиянина; эстетические чувства, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении, в творческом, созидательном процессе; патриотические чувства к своему Отечеству. |
| Регулятивные УУД | оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления. |
| Коммуникативные УУД | участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения. |
Структура внеклассного занятия
Технологическая карта внеклассного мероприятия
Класс: 1.
Тема: “Режим дня — основа жизни человека”.
Форма: беседа.
Цель: формирование у детей младшего школьного возраста знаний о режиме дня, обеспечивающем здоровье человека.
Задачи:
- Воспитывать стремление к дисциплине;
- Развивать познавательную сферу младших школьников;
- Расширить знания учащихся о режиме дня.
Оборудование: интерактивная доска, презентация.
Технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии.
| Личностные результаты | желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;осознанное принятие правил здорового образа жизни, понимание ответственности за своё здоровье и окружающих; установка на здоровый образ жизни. |
| Регулятивные УУД | контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления. |
| Коммуникативные УУД | участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения. |
— Здравствуйте, ребята!
— Меня зовут Арина Александровна.
— Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!
— А теперь послушайте очень внимательно одну историю, после которой вам нужно будет ответить на несколько вопросов.
Жил на свете мальчик Вася. Ложился спать он очень поздно, поэтому по будильнику встать у него не получалось. Мальчик не успевал чистить зубы, делать зарядку и завтракать. В школу он не шел, а бежал, на уроках зевал, и плохо себя чувствовал. Все занятия так и проходили: Вася спал на уроках и получал плохие оценки. Дома его ждали дела, которые он постоянно откладывал, но и сейчас на них времени не было. Мальчик так долго играл, что не заметил, как наступила ночь. Домашнее задание не сделано, просьбы мамы не выполнены. Скоро вставать, а Вася только ложиться спать.
Утром все повторяется. И так, день за днем.
— Как проходил день у Васи?
— Правильно. Нравится ли вам такой распорядок дня, как у Васи? И почему?
— В самом деле: почему одни все успевают сделать, а другие и одного дела закончить не могут? Может быть люди, которые все успевают, знают какую-то тайну времени или часы у них по-другому ходят? Оказывается, тайна времени действительно существует.
— Как вы думаете, что это за тайна времени?
— Верно! Как вы думаете, как будет звучать тема нашего занятия?
— Молодцы. Тема нашего занятия звучит так: «Режим дня – основа жизни человека».
— Как вы думаете, какой будет цель занятия?
— Молодцы, если обобщить ваши ответы, то цель занятия будет звучать так: узнать о важности соблюдения режима дня.
— А как вы думаете, что такое режим дня?
— Замечательно! Ребята, вы большие молодцы!
— Прочитай, что такое режим дня.
(Режим дня — это правильный распорядок различных видов деятельности и отдыха в течение суток).
— Теперь мы с вами выясним, зачем же нужен режим дня.
Для этого послушайте стихотворение.
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться — На зарядку становиться!
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
— Для чего нужен режим дня?
— Молодец! Как ты считаешь?
— Правильно!
— Верно!
— Режим помогает быть дисциплинированными, помогает укрепить здоровье, хорошо и качественно выполнить свои дела и задания. Режим дня нужен еще для того, чтобы все успевать. Ведь нам всем хочется и отдохнуть, и поиграть, а это еще нужно совместить с учебой, сном и приемами пищи.
— Предлагаю вам поиграть в одну игру. Но перед этим нам необходимо повторить правила работы с интерактивной доской. Какие правила вы знаете?
-Замечательно.
— Если вы увидите картинку характеризующую здорового человека, то перенесите её в левую сторону, обозначенную зеленым цветом. Если вы увидите картинку, характеризующую нездорового человека, то перенесите её в правую сторону, обозначенную красным цветом. Выходите поочереди, и каждый из вас будет переносить по две картинки.
(Бледный, бодрый, вялый, сильный, сонливый, крепкий, ловкий, сутулый, активный, сопливый, неуклюжий, жизнерадостный)
-Почему ты отнесла эту картинку к признакам нездорового человека?
-Верно, молодец. Следующий.
-Почему ты отнесла эту картинку к признакам …
…
– Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете признаки здорового человека, который соблюдает режим дня.
— Важно понимать, что не существует режима дня, подходящего каждому человеку на Земле. Режим составляется индивидуально. Но все же есть 5 пунктов, которые должны присутствовать в режиме дня каждого школьника. Вот эти пункты:
Первое, сон не меньше десяти часов.
Второе, регулярный прием пищи в одно и то же время.
Третье, чередование труда и отдыха.
Четвертое, прогулки на свежем воздухе.
Пятое, определенное время для приготовления домашних заданий.
— Поднимите руку те, у кого в распорядке дня присутствуют все 5 пунктов.
— Думаю, каждый для себя понял, что именно необходимо изменить в своем режиме дня.
— Сейчас вы будете работать в группах. Перед этим вспомним правила работы в группах.
— Верно.
— На доске прикреплены карточки со словами из пословиц, они перемешались и пословицы теперь звучат неверно. Вам необходимо восстановить порядок слов. Первая группа, 3 человека, выходите и составляйте первую пословицу.
(Режим дня – залог здоровья)
— Молодцы! Как вы понимаете смысл данной пословицы?
— Верно.
— Следующая группа, составляйте вторую пословицу.
( Делу – время, потехе – час)
— Как вы понимаете смысл данной пословицы?
-Молодцы!
— И так, ребята, что такое режим дня?
— Замечательно! Почему важно соблюдать режим дня?
— Вы сегодня большие молодцы!
— Перечислите признаки здорового человека.
— Замечательно!
— Если вам было некомфортно на занятии, то поднимите тучу. Если на занятии вам было комфортно, то поднимите солнце.
— Спасибо, ребята, огромное вам,
За то, что упорно и дружно трудились.
И знания, думаю, вам пригодились.
— В последнем задании вам необходимо разгадать ребусы, связанные с темой нашего сегодняшнего занятия.
Технологическая карта внеклассного мероприятия
Класс: 3.
Тема: “Добрый привет и добрый ответ”.
Направление: нравственное.
Цель: создание условий для формирования у учащихся понимания важности вежливого и доброго отношения к другим людям.
Задачи:
- Воспитывать у учащихся культуру речи, культуру поведения;
- Развивать познавательную сферу младших школьников;
- Учить правильно употреблять слова вежливости.
Форма организации внеклассного занятия: беседа.
Оборудование: интерактивная доска, презентация.
Технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии.
Планируемые результаты:
| Личностные результаты | желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; |
| Регулятивные УУД | контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления. |
| Коммуникативные УУД | участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения. |
| Структура занятия (этапы) | Ход мероприятия |
| Вступление | — Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Александровна. — Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! — Послушайте стихотворение, после которого вам нужно будет ответить на вопрос. Добрые слова не лень Повторять мне трижды в день, Только выйду за ворота, Всем идущим на работу, Кузнецу, врачу, ткачу: «С добрым утром!» — я кричу. «Добрый день!» — кричу я вслед Всем идущим на обед. «Добрый вечер!» — так встречаю Всех домой спешащих к чаю. — Скажите, о чем говорится в этом стихотворении? — Молодцы! — Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на занятии? — Хорошо, верно. Если мы будем обращаться к другим людям с добром и вежливостью, то и в ответ услышим добрые слова. Согласны? — Попробуйте сформулировать тему занятия. — Очень интересно. Хорошо. — Вы были очень близки, тема нашего занятия звучит так: «Добрый привет и добрый ответ». — А как тогда будет звучать цель нашего занятия? — А относиться к другим людям вежливо — это важно? Важно. Как тогда может звучать цель? — Хорошо, если обобщить ваши ответы, то цель будет звучать так: узнать о важности доброго и вежливого отношения к другим людям. Ведь вежливость — одно из важнейших качеств воспитанного человека. |
| Основная часть | — Ребята, а что такое доброта? — Кто еще как думает? — Верно. Доброта — это отзывчивость, вежливое обращение и доброе расположение к людям, стремление делать хорошее другим. — А кто может назвать себя добрым? Поднимите руку. — Замечательно! — Доброе отношение к другим и вежливость являются важными элементами общения между людьми. Благодаря вежливости другой человек понимает, что к нему обращаются с положительными, не агрессивными намереньями, что позволяет ему сразу сориентироваться в ситуации, и подобрать нужные эмоции для взаимодействия. Вежливость проявляется не только в разговоре, но и в поступках, создавая определённый образ человека, который привлекает других людей и вызывает у них симпатию. — А сейчас мы с вами поиграем в игру «Вежливо — невежливо». Если вы считаете, что так поступать вежливо — хлопаете, если невежливо — топаете. 1. Поздороваться при встрече — 2. Толкнуть и не извиниться — 3. Помочь подняться — 4. Громко разговаривать в общественных местах — 5. Помочь поднять упавшую вещь — 6. Не уступить место в транспорте — 7. Говорить “спасибо” за подарок — — Молодцы! — А знаете ли вы, что такое слова вежливости или «волшебные» слова? — Это те слова, которые делают любую просьбу мягче, разговор приятнее. Поэтому их и называют «волшебными». — А вы знаете такие слова? — Сейчас мы это проверим. Для того, чтобы выполнить это задание нам необходимо вспомнить правила работы с интерактивной доской. Какие правила вы знаете? — Молодцы, верно! — Вам нужно будет подходить по очереди, по одному к панели, а далее дописать пропущенные слова. — Молодцы! Вы действительно хорошо знаете слова вежливости. — А сейчас мы посмотрим мультфильм и узнаем, в каких еще случаях можно использовать некоторые «волшебные» слова. Запоминайте, какие слова вежливости будут звучать в мультфильме. -Кто запомнил, какие «волшебные» слова звучали в мультфильме? — Верно! — А в каких ситуациях герои использовали эти слова? — Молодцы, вы были очень внимательны. — На ваших столах вы видите цветные карандаши и бумагу в форме сердца. Раскрасьте эти сердца так, как хотите, а на обратной стороне напишите любое пожелание, связанное с темой нашего занятия, которое вы могли бы адресовать всем людям на Земле. — Давайте вспомним правила работы в группах. — Верно. Приступайте к заданию. — Готовы? Выходите ко мне и покажите, что у вас получилось. — Замечательно! Молодцы! — Выходите. — Молодцы! |
| Заключение | — Давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили? — Правильно. — Что такое доброта? — Молодцы! — Для чего нужно быть вежливым? — Верно! — Какие слова вежливости мы должны использовать в своей речи? — Правильно! — Если вам было комфортно на занятии, то поднимите солнце. Если на занятии вы чувствовали себя не комфортно, то поднимите тучу. — Очень рада, что всем было комфортно. — Ребята, большое спасибо вам за вашу работу. Я очень надеюсь, что вы запомнили правила при взаимоотношениях друг с другом и будете их соблюдать. До свидания! |
Технологическая карта внеклассного занятия
Класс: 4.
Тема: “Лес – природное сообщество”.
Форма: беседа.
Цель: создание условий для обобщения знаний учащихся о лесе, его обитателях.
Задачи:
1. Воспитывать бережное отношение к природе;
2. Развивать любознательность, наблюдательность;
3. Расширить знания детей о растительном мире леса.
Оборудование: …
Технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии.
Планируемые результаты:
| Личностные результаты | желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;основы экологической культуры, бережное отношение к природе. |
| Регулятивные УУД | умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления. |
| Коммуникативные УУД | участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения. |
*звучит аудиозапись “Звуки леса”*
— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Александровна. Закройте глаза и представьте, что вы оказались на солнечной полянке, вокруг вас растёт много цветов, порхают красивые бабочки, гудят шмели. Подставьте свои лица солнечным лучам и улыбнитесь, откройте глаза. Улыбнитесь друг другу, я желаю вам хорошего настроения.
— Послушайте стихотворение, и скажите, как может называться тема нашего занятия.
Цветы в родных лесах какие,
В сосновых, лиственных лесах!
Вот стайка синих колокольчиков,
А вот ромашка на буграх.
А ягоды в лесах какие!
Весь земляникой склон порос.
Малина прячется в крапиве
Среди белеющих берёз.
А сосны, сосны высоченные,
Как часовые стерегут
Всё то, что мне в лесу известно,
И то, что радостью зовут.
— Как вы думаете, какой будет тема?
— Молодцы, вы были очень близки. Тема занятия звучит так: “Знатоки леса”.
— Как тогда может звучать цель нашего занятия?
— Хорошо. Цель будет звучать так: обобщить знания о лесе и его обитателях.
— Скажите пожалуйста, можно ли назвать лесом три близко растущих друг с другом дерева?
— Да, конечно, это не лес.
— А если четыре или пять деревьев растут далеко друг от друга, это будет лес?
— Правильно, это просто деревья.
— Так что же такое ЛЕС? (на экране картинка леса)
— Хорошо.
— Прочитай, пожалуйста, что такое лес. (Лес — это единый комплекс живой и неживой природой).
— Основу леса составляют растения (в основном деревья и кустарники). Здесь обитают также животные, грибы и бактерии. Живые организмы леса постоянно взаимодействуют между собой и образуют природное сообщество. Зеленые насаждения занимают почти половину всей территории нашей Родины.
— Вы когда-нибудь бывали в лесу?
— Что тебе там понравилось, запомнилось?
— Вспомним правила работы с интерактивной доской.
— Верно.
— Выходите по одному поочереди, и восстановите порядок слов в пословицах о лесе.
(Много леса — береги, мало леса — не руби, нет леса —посади.; Возле леса жить — голоду не видать.; Кто лес любит и знает, тому он помогает.; Хорошо в лесу, береги его красу.; Сломить дерево – секунда, а вырастить – года.; Враг природы тот, кто леса не бережет!).
— Как ты понимаешь смысл этой пословицы?
— Поиграем в викторину.
— Для того, чтобы поиграть, нам надо разделиться на две команды. Чтобы это сделать разберите карточки. У кого будет “цветок”, те в первой команде, у кого на карточке “ель” — вторая команда.
Выберите себе капитанов.
— После того, как я прочту вопрос, команда, капитан которой первый поднимет руку — отвечает. Выкрикивать с места нельзя, ответ не будет засчитан. Также нельзя поднимать руку до того, как вопрос будет полностью озвучен. Вы можете советоваться между собой.
— Итак, если вы готовы, то покажите мне ладони.
— Первый этап “Узнай животное”.
— Какую птицу называют лесным барабанщиком?
— Верно! Это дятел.
— Следующий вопрос. Это удивительный зверёк. Слух у него более тонкий, чем у кошек и собак. Ест он очень много. Обычно за ночь съедает столько, сколько весит сам. Ест всё: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей. Он хоть и маленький, но не боится хищников, у него есть защита от них.
— Замечательно! Это действительно еж.
— Этот зверь очень подвижный и ловкий: может быстро бегать, делать большие прыжки, влезать на деревья и плавать. В гору бежит быстрее, чем по равнине. По лесу шагает осторожно, старается не шуметь, ноги ставит немного вовнутрь.
— Да, это медведь, молодцы!
— Второй этап “Верю — не верю”.
На партах вы видите карточки “Верю” и “Не верю”. Капитан команды должен поднять соответствующую карточку. Этот раунд не на скорость, а на правильность ответа, поэтому ответ может быть засчитан сразу двум командам.
— Первый вопрос. Верите ли вы, что кукушка кукует, не открывая клюва?
— Кукушки действительно кукуют, не открывая клюва.
— Верите ли вы, что лошадь даёт молоко?
— Замечательно! Это правда.
— Последний вопрос в этом раунде. Верите ли вы, что у птиц нет памяти?
— Правильный ответ “не верю”.
— Финальный раунд «Хорошо ли вы знаете растения леса?». Правила в этом раунде такие же, как и в первом. Команда, капитан которой первый поднимет руку — отвечает.
— Первый вопрос. О каком дереве говорится в загадке: «Зеленая, а не луг, белая, а не снег, кудрявая, а без волос»? (береза)
— Верно!
— Дерево с шарообразными яркими плодами, которые до зимы живут. (рябина)
— И это правильный ответ.
— Последний вопрос, будьте внимательны.
— Это долговечное и самое крепкое дерево в наших лесах. Мощь и величественная красота привлекают всех. Его корни уходят глубоко в землю, и поэтому ему не страшны никакие бури. Его листья распускаются поздно весной.
— Молодцы! Это дуб.
— Вы все отлично играли и показали свои знания.
— Как же удивителен лес! Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, летали бабочки, пели птицы.
И не сразу, и не вдруг,
Мы узнали: ЛЕС – наш друг.
Нет без ЛЕСА кислорода,
Сникнет сразу вся природа,
Без него дышать не сможем
И никто нам не поможет.
Сдуют ветры урожай
И тогда – прости, прощай!
Обмелеют наши реки,
Высохнут они навеки,
Заболеют все зверушки
Вплоть до маленькой норушки.
Нет без ЛЕСА нам лекарств,
На столах не будет яств.
Пропадёт тогда планета,
Горько говорить всё это.
А поэтому, друзья,
Призываю всех вас я:
Каждый кустик берегите,
Без нужды костры не жгите,
Цените каждую травинку
И на листике дождинку.
Сбережём ЛЕС от огня
Для тебя и для меня.
Красота живая – ЛЕС,
Пусть растет он до небес!
— Возьмите листы, под номером 2. Нарисуйте на них любые лесные растения и напишите пожелание всем людям на Земле о том, как нужно обращаться с лесом.
— Выходите к документ- камере поочереди. И расскажите, что вы нарисовали и написали.
— Замечательно, вы большие молодцы!
— Что такое лес?
— Что нового о лесе вы узнали? Или может запомнили какие-то интересные факты?
— Как нужно обращаться с лесом?
— Если вам было некомфортно на занятии, то поднимите тучу. Если на занятии вам было комфортно, поднимите солнце.
— Мне тоже было с вами очень комфортно, спасибо за отличную работу!
Технологическая карта внеклассного мероприятия
Класс: 3.
Тема: “В мире профессий”.
Форма: беседа.
Цель: создание условий для формирования представлений о профессиях и их важности в жизни человека.
Задачи:
- Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий;
- Развивать познавательную сферу младших школьников;
- Расширить знания и представление детей о профессиях.
| Личностные результаты | желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; |
| Регулятивные УУД | контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления. |
| Коммуникативные УУД | участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения. |
Оборудование: …
Технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии.
— Здравствуйте ребята, меня зовут Арина Александровна.
— Вижу у вас хорошее настроение. Существует такая поговорка: «Все красивое от природы, а доброе от человека». И чтобы окружающий нас мир стал чуточку добрее, давайте улыбнемся друг другу и поделимся своим хорошим настроением. Желаю успехов вам и удач!
— Начнем наше занятие с просмотра небольших видеороликов. После которых вам нужно будет ответить на несколько вопросов.
— Кого вы увидели в этом видеоролике? (Парикмахера)
— Как вы догадались?
— Хорошо. Смотрим следующее видео.
— Кто был в этом видео? (врача)
— Как вы поняли, что это именно парикмахер?
— Кого вы увидели в этом видео? (повара)
— Верно. Как вы это поняли?
— Замечательно, вы молодцы!
— Как вы думаете, что объединяет всех этих людей?
— Верно. парикмахер, врач, повар – всё это профессии людей.
(ПЕРЕЛИСТ СЛАЙД)
— Попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия.
(спросить нескольких)
— Молодцы, вы были очень близки. Тема нашего занятия звучит так: «В мире профессий».
(ПЕРЕЛИСТ СЛАЙД)
— Как тогда может звучать цель нашего занятия?
(спросить нескольких)
— Хорошо, если обобщить все ваши ответы, то получим такую цель: узнать о профессиях и их важности в жизни человека.
— А что означает слово «профессия»?
(спросить нескольких)
— Молодцы.
— Прочитай, пожалуйста, что такое профессия (Профессия — это труд, требующий определённых умений и навыков). Спасибо.
— Давайте подумаем: для чего работают люди?
— Верно. Люди работают для того, чтобы приносить пользу, и для того, чтобы была возможность обеспечить себя и свою семью одеждой, едой, жильем и другими блАгами. Поэтому очень важно сделать правильный выбор, чтобы профессия доставляла вам и окружающим пользу и радость.
— А не рано ли вам думать об этом? Конечно, нет. В любой профессии нужны знания и навыки. Их вы получаете в школе. Поэтому сейчас ваша главная задача – хорошо учиться, чтобы потом стать хорошим специалистами, приносить людям пользу и обеспечивать свою семью.
— Перед следующим заданием, нам необходимо вспомнить правила работы в группах. Какие вы знаете? (спросить нескольких).
— Верно.
— У вас на столах лежат карточки под номером 1. Вам необходимо восстановить правильный порядок слов. Когда будете готовы, поднимите глаза на меня.
— Замечательно. Пусть от первой группы выйдет один человек и расставит слова в том же порядке под документ-камерой. Хорошо. Теперь так же один человек от второй группы.
— Прочитай, какие известные строки у вас получились. (Все профессии нужны, все профессии важны)
— В мире, ребята, существует множество самых разных профессий. И важно понимать, что все профессии нужны.
Все значат что-то в жизни этой.
И инженеры, и поэты,
Кассиры, дворники, певцы
И музыканты, продавцы.
Профессий много на планете,
И все нужны, поверьте дети!
В любом дворе трудится дворник,
А сад большой растит садовник.
И в каждом классе каждый день
Мыть пол уборщику не лень.
Мне как-то раз сказала Женя:
«К чему же ненужные споры,
Ведь есть работа поважнее,
К примеру, директором школы!»
Но вы на миг представьте,
Что случится в нашем мире,
Если будут в каждой школе
Огромные кучи пыли?!
А чтоб к своему дому
Смогли мы подойти,
Пришлось бы море листьев
Нам встретить на пути.
Так можно бесконечно,
Конечно, продолжать.
Но, лучше, все профессии
Давайте уважать!
— Вспомним правила работы с интерактивной доской.
— Верно.
— Задание будет таким: каждая из вас будет выходить к интерактивной доске и отгадывать загадку. Далее вам нужно будет сказать, какую пользу приносят люди данной профессии.
— Начнем с тебя, выходи. Читай вслух, чтобы другие слышали.
— Он и волк, и Дед Мороз.
И смешит ребят до слез.
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра — машинист.
Должен знать он очень много, Потому, что он… (Артист).
— Какую пользу приносят люди данной профессии? (Отдохнуть и развлечься в кино или в театре — без хороших актеров это невозможно. Они заставят Вас смеяться или плакать, пережить бурю эмоций. Да, они не создают что-то материальное для общества, но без актерского мастерства не будет такого важного искусства как кино и театр. А актеры делают жизнь ещё ярче.
— Если, что болит — не плачь,
Быстро вылечит нас … (Врач).
— Какую пользу приносят люди данной профессии? (В поддержании здоровья нам помогают врачи. Профессия врача полезна для общества тем, что она помогает людям жить здоровой и продолжительной жизнью. Когда у человека что-то болит, то дни для него становятся мукой. А доктор помогает уменьшить страдания и даже насовсем избавиться от них).
— Раньше всех он поутру
Принимается за дело.
Достает свою метлу.
Машет ею вправо, влево.
Летом пыль он подметёт.
Стал уютным, чистым дворик.
Снег зимою уберёт
Всюду наш чистюля… (Дворник).
— Какую пользу приносят люди данной профессии? (Дворники очень полезны, так как без них наши улицы были бы завалены мусором).
— Молодцы! Вы отлично справились с заданием!
— На ваших партах лежат кружочки, раскрасьте их любыми цветами. Затем возьмите ручку или фломастер и напишите на них, кем бы вы хотели стать, когда вырастите.
— Выходите ко мне.
— Посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось!
— Расскажите, какие профессии вы написали и почему.
— Давайте вспомним, что такое профессия? (СПРОС. НЕСК.)
— Замечательно!
— Нужно ли уважать все профессии?
— Почему?
— Если вам было НЕкомфортно на занятии, то поднимите тучу, если на занятии вам было комфортно, то поднимите солнце.
— Стало быть, так и выходит:
Все, что мы делаем, — нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно!
— Спасибо вам за отличную работу!
— В последнем задании проверим, как хорошо вы знаете различные профессии. На слайдах будут появляться предметы, а вам нужно будет сказать кто их использует в своем труде. (флорист, строитель, швея, таксист, ветеринар)
— Кто использует эти предметы?
(спрашивать нескольких)
— А каким образом он использует эти предметы?
И Т.Д.
— Ребята, вы большие молодцы!