Интересный опыт разработок уроков

Класс: 4.

Тема: «Архитектура культурной столицы России». 

Форма: виртуальная экскурсия.  

Цель: создание условий для знакомства младших школьников с архитектурой Санкт-Петербурга.  

Задачи: 

  1. Воспитывать бережное отношение к культурному богатству России; 
  2. Развивать познавательную сферу младших школьников; 
  3. Расширить знания учащихся о Санкт-Петербурге.  

  Оборудование: …

Технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии. 

Планируемые результаты:

Личностные результаты желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознание себя как гражданина России, россиянина; эстетические чувства, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении, в творческом, созидательном процессе; патриотические чувства к своему Отечеству. 
Регулятивные УУД оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления. 
Коммуникативные УУД участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения. 

Структура внеклассного занятия 

  Структура занятия   (этапы)      Время    Деятельность учителя      Деятельность учащихся    
  Вступление          — Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Александровна. — Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!   — Посмотрите на слайд. Кого вы видите? Как можно назвать этого человека? — Верно, это путешественник. — Какими качествами должен обладать путешественник? — Значит эти качества нам пригодятся, ведь сегодня мы будем туристами и совершим экскурсию. — Отгадайте загадку и скажите по какому городу будет происходить наша экскурсия? Он царя Петра творенье, Город славы, город-сад. Кораблей заморских флаги, Вдоль Невы дворцов парад. — Что это за город? — Правильно! — Исправить: дети формулируют тему(добавить загадку про архитектуру) и формулируют цель— Здравствуйте! — Мы видим путешественника. — Путешественник должен быть храбрым, оптимистичным, сильным, смелым. — Санкт-Петербург.
  Орг. момент         — Чтобы знать, куда идти, нам необходимо составить маршрут.. Исправить: работают в парах (правила работы в парах), на интерактивной доске собирают пазл — Первый стол, озвучьте, какое место у вас получилось? — Отлично. Что получилось у второго стола?  — Замечательно. Что получилось у вас? — Молодцы! — Пора отправляться на экскурсию! Первая остановка: Зимний Дворец. Зимний Дворец является одной из главных достопримечательност­ей Санкт-Петербурга. Он расположен на Дворцовой площади. Постройка удивительно богата и разнообразна по своей архитектуре, а ее интерьер включает в себя большое количество скульптур. Отделка дворца поражает парадностью и пышностью. Торжественность и великолепие внешнего вида создает изменчивый вид колонн. Архитектор  то собирает колонны в пучки, то обнажает плоскость стены, создавая впечатление неупокоя и движения. Скульптуры и вазы над карнизом по периметру подчеркивают нарядность и воздушность. Въездные ворота украшены резной решеткой. Яркость, жизнерадостность, праздничная торжественность и приподнятость, чувствуется во внешнем облике дворца. Интересный факт: в Эрмитаже живёт около 60 котов! Каждый из них приручен, прошёл обследование, имеет свою миску и место для сна. Исправить: пояснить про котов, зачем Весной, примерно в конце апреля, празднуют «День эрмитажного кота». — А нам пора отправляться дальше. Следующая остановка: Исаакиевский собор. Исаакиевский собор — одна из самых величественных исторических достопримечательностей Санкт-Петербурга. Монументальность этого архитектурного сооружения поражает воображение, а богатство внутренней и наружной отделки оставляет яркие впечатления на долгие годы у любого человека, посетившего этот уникальный храм, образец каменного зодчества прошлых столетий. Сооружение громадного собора, особенно на топкой Петебургской почве, представляло немалые технические трудности. Собор строился с большими усилиями. По форме собор представляет собой четырехугольное здание, увенчанное посередине грандиозным куполом, с четырьмя колокольнями на углах. Изнутри и снаружи здание облицовано мрамором. Пол выполнен в виде шахматного рисунка из разноцветного мрамора, а стены украшены великолепной живописью. Все иконы выполнены из мозаики.  — Тем временем, нас ждет последняя остановка. И это Дворцовая площадь. Дворцовая площадь -сосредоточение сразу нескольких историко-архитектурных памятников федерального масштаба. Это и колоссальный полукруг здания Главного штаба и его прекрасная Триумфальная арка, и гармоничное сооружение штабного здания Гвардейского корпуса, и знаменитый Александровский столп и, конечно же, потрясающей, всемирно известный Зимний дворец, который мы видели ранее. все сооружения Дворцовой площади являют собой цельный архитектурный ансамбль, оформившийся в результате труда многих известных архитекторов.  — Все места, которые мы сегодня с вами посетили, являются достопримечательностями Санкт-Петербурга. — добавить что такое достопримеч — Знаете ли вы, как нужно обращаться с достопримечательностями? -Верно. Поддерживайте чистоту и порядок на территории достопримечательностей, не допускайте вандализма и разрушений, не пытайтесь изменить или повредить объект. — Как вы думаете, почему мы должны бережно относиться к достопримечательностям? — Молодцы. — Беречь достопримечательности необходимо для того, чтобы сохранить культурное наследие нашей страны. Мы должны помнить, что наша страна богата своей историей и культурой, и что будущее поколение должно иметь возможность наслаждаться этим богатством. — На ваших столах…— Зимний Дворец. — Исаакиевский собор. — Дворцовая площадь.  
  Заключение          Давайте вспомним, где нам удалось побывать? Добавить какие были для себя — Верно. Где еще? — Замечательно! — Что вам больше всего запомнилось из нашего путешествия? — Интересно. Кто еще, что запомнил? — Молодцы, ребята. — Если вы сегодня узнали много нового, то поднимите веселый смайл. Если же вы не узнали ничего нового,  то поднимите грустный смайл. — Замечательно! Благодарю вас за работу, мне было очень интересно путешествовать с вами.— Зимний Дворец. — Исаакиевский собор. — Дворцовая площадь. — Мне больше всего запомнился факт о том, что в Эрмитаже живет около 60 котов. — Мне запомнилось то, что на Дворцовой площади находится сразу несколько историко-архитектурных памятника.

Технологическая карта внеклассного мероприятия 

Класс: 1.

Тема: “Режим дня — основа жизни человека”.

Форма: беседа.

Цель: формирование у детей младшего школьного возраста знаний о режиме дня, обеспечивающем здоровье человека.

Задачи:

  1. Воспитывать стремление к дисциплине;
  2. Развивать познавательную сферу младших школьников;
  3. Расширить знания учащихся о режиме дня.

Оборудование: интерактивная доска, презентация.

Технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии. 

Личностные результатыжелание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;осознанное принятие правил здорового образа жизни, понимание ответственности за своё здоровье и окружающих; установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные УУДконтролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.
Коммуникативные УУДучаствовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения.

— Здравствуйте, ребята! 

— Меня зовут Арина Александровна.

— Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!  

— А теперь послушайте очень внимательно одну историю, после которой вам нужно будет ответить на несколько вопросов.  

Жил на свете мальчик Вася. Ложился спать он очень поздно, поэтому по будильнику встать у него не получалось. Мальчик не успевал чистить зубы, делать зарядку и завтракать. В школу он не шел, а бежал, на уроках зевал, и плохо себя чувствовал. Все занятия так и проходили: Вася спал на уроках и получал плохие оценки. Дома его ждали дела, которые он постоянно откладывал, но и сейчас на них времени не было. Мальчик так долго играл, что не заметил, как наступила ночь. Домашнее задание не сделано, просьбы мамы не выполнены. Скоро вставать, а Вася только ложиться спать.  

Утром все повторяется. И так, день за днем. 

— Как проходил день у Васи? 

— Правильно. Нравится ли вам такой распорядок дня, как у Васи? И почему?  

— В самом деле: почему одни все успевают сделать, а другие и одного дела закончить не могут? Может быть люди, которые все успевают, знают какую-то тайну времени или часы у них по-другому ходят? Оказывается, тайна времени действительно существует.

— Как вы думаете, что это за тайна времени?

— Верно! Как вы думаете, как будет звучать тема нашего занятия?

— Молодцы. Тема нашего занятия звучит так: «Режим дня – основа жизни человека».    

— Как вы думаете, какой будет цель занятия?

— Молодцы, если обобщить ваши ответы, то цель занятия будет звучать так: узнать о важности соблюдения режима дня.

— А как вы думаете, что такое режим дня? 

— Замечательно! Ребята, вы большие молодцы! 

— Прочитай, что такое режим дня.

(Режим дня — это правильный распорядок различных видов деятельности и отдыха в течение суток).

— Теперь мы с вами выясним, зачем же нужен режим дня.  

Для этого послушайте стихотворение. 

Чтоб здоровье сохранить, 
Организм свой укрепить, 
Знает вся моя семья 
Должен быть режим у дня. 

Следует, ребята, знать 
Нужно всем подольше спать. 
Ну а утром не лениться —  На зарядку становиться! 

Чистить зубы, умываться, 
И почаще улыбаться, 
Закаляться, и тогда 
Не страшна тебе хандра. 

— Для чего нужен режим дня? 

— Молодец! Как ты считаешь?

— Правильно!  

— Верно! 

— Режим помогает быть дисциплинированными, помогает укрепить здоровье, хорошо и качественно выполнить свои дела и задания. Режим дня нужен еще для того, чтобы все успевать. Ведь нам всем хочется и отдохнуть, и поиграть, а это еще нужно совместить с учебой, сном и приемами пищи.

— Предлагаю вам поиграть в одну игру. Но перед этим нам необходимо повторить правила работы с интерактивной доской. Какие правила вы знаете?

-Замечательно.

— Если вы увидите картинку характеризующую здорового человека, то перенесите её в левую сторону, обозначенную зеленым цветом. Если вы увидите картинку, характеризующую нездорового человека, то перенесите её в правую сторону, обозначенную красным цветом. Выходите поочереди, и каждый из вас будет переносить по две картинки.

(Бледный, бодрый, вялый, сильный, сонливый, крепкий, ловкий, сутулый, активный, сопливый, неуклюжий, жизнерадостный)

-Почему ты отнесла эту картинку к признакам нездорового человека?

-Верно, молодец. Следующий.

-Почему ты отнесла эту картинку к признакам …

       …

– Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете признаки здорового человека, который соблюдает режим дня. 

— Важно понимать, что не существует режима дня, подходящего каждому человеку на Земле. Режим составляется индивидуально. Но все же есть 5 пунктов, которые должны присутствовать в режиме дня каждого школьника. Вот эти пункты:

Первое, сон не меньше десяти часов.

Второе, регулярный прием пищи в одно и то же время.

Третье, чередование труда и отдыха.

Четвертое, прогулки на свежем воздухе.

Пятое, определенное время для приготовления домашних заданий.

— Поднимите руку те, у кого в распорядке дня присутствуют все 5 пунктов.

— Думаю, каждый для себя понял, что именно необходимо изменить в своем режиме дня.

— Сейчас вы будете работать в группах. Перед этим вспомним правила работы в группах.

— Верно.

— На доске прикреплены карточки со словами из пословиц, они перемешались и пословицы теперь звучат неверно. Вам необходимо восстановить порядок слов. Первая группа, 3 человека, выходите и составляйте первую пословицу.

 (Режим дня – залог здоровья)

— Молодцы! Как вы понимаете смысл данной пословицы?

— Верно.

— Следующая группа, составляйте вторую пословицу.

( Делу – время, потехе – час)

— Как вы понимаете смысл данной пословицы?

-Молодцы! 

— И так, ребята, что такое режим дня?

— Замечательно! Почему важно соблюдать режим дня?

— Вы сегодня большие молодцы!

— Перечислите признаки здорового человека.

— Замечательно!

— Если вам было некомфортно на занятии, то поднимите тучу. Если на занятии вам было комфортно, то поднимите солнце. 

— Спасибо, ребята, огромное вам,

За то, что упорно и дружно трудились.

И знания, думаю, вам пригодились.

— В последнем задании вам необходимо разгадать ребусы, связанные с темой нашего сегодняшнего занятия.

Технологическая карта внеклассного мероприятия

Класс: 3.

Тема: “Добрый привет и добрый ответ”.

Направление: нравственное.

Цель: создание условий для формирования у учащихся понимания важности вежливого и доброго отношения к другим людям.

Задачи:

  1. Воспитывать у учащихся культуру речи, культуру поведения;
  2. Развивать познавательную сферу младших школьников;
  3. Учить правильно употреблять слова вежливости.

Форма организации внеклассного занятия: беседа.

Оборудование: интерактивная доска, презентация.

Технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии.

Планируемые результаты:

Личностные результатыжелание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
Регулятивные УУДконтролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.
Коммуникативные УУДучаствовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения.
Структура занятия (этапы)Ход мероприятия
Вступление— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Александровна. — Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!  — Послушайте стихотворение, после которого вам нужно будет ответить на вопрос. Добрые слова не лень Повторять мне трижды в день, Только выйду за ворота, Всем идущим на работу, Кузнецу, врачу, ткачу: «С добрым утром!» — я кричу. «Добрый день!» — кричу я вслед Всем идущим на обед. «Добрый вечер!» — так встречаю Всех домой спешащих к чаю. — Скажите, о чем говорится в этом стихотворении? — Молодцы! — Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на занятии? — Хорошо, верно. Если мы будем обращаться к другим людям с добром и вежливостью, то и в ответ услышим добрые слова. Согласны? — Попробуйте сформулировать тему занятия. — Очень интересно. Хорошо. — Вы были очень близки, тема нашего занятия звучит так: «Добрый привет и добрый ответ». — А как тогда будет звучать цель нашего занятия? — А относиться к другим людям вежливо — это важно? Важно. Как тогда может звучать цель? — Хорошо, если обобщить ваши ответы, то цель будет звучать так: узнать о важности доброго и вежливого отношения к другим людям. Ведь вежливость — одно из важнейших качеств воспитанного человека.
Основная часть— Ребята, а что такое доброта? — Кто еще как думает? — Верно. Доброта — это отзывчивость, вежливое обращение и доброе расположение к людям, стремление делать хорошее другим. — А кто может назвать себя добрым? Поднимите руку. — Замечательно! — Доброе отношение к другим и вежливость являются важными элементами общения между людьми. Благодаря вежливости другой человек понимает, что к нему обращаются с положительными, не агрессивными намереньями, что позволяет ему сразу сориентироваться в ситуации, и подобрать нужные эмоции для взаимодействия. Вежливость проявляется не только в разговоре, но и в поступках, создавая определённый образ человека, который привлекает других людей и вызывает у них симпатию. — А сейчас мы с вами поиграем в игру «Вежливо — невежливо». Если вы считаете, что так поступать вежливо — хлопаете, если невежливо — топаете. 1. Поздороваться при встрече —
2. Толкнуть и не извиниться —
3. Помочь подняться —
4. Громко разговаривать в общественных местах —
5. Помочь поднять упавшую вещь —
6. Не уступить место в транспорте — 7. Говорить “спасибо” за подарок — — Молодцы! — А знаете ли вы, что такое слова вежливости или «волшебные» слова? — Это те слова, которые делают любую просьбу мягче, разговор приятнее.  Поэтому их и называют «волшебными». — А вы знаете такие слова? — Сейчас мы это проверим. Для того, чтобы выполнить это задание нам необходимо вспомнить правила работы с интерактивной доской. Какие правила вы знаете? — Молодцы, верно! — Вам нужно будет подходить по очереди, по одному к панели, а далее дописать пропущенные слова. — Молодцы! Вы действительно хорошо знаете слова вежливости. — А сейчас мы посмотрим мультфильм и узнаем, в каких еще случаях можно использовать некоторые «волшебные» слова. Запоминайте, какие слова вежливости будут звучать в мультфильме. -Кто запомнил, какие «волшебные» слова звучали в мультфильме? — Верно! — А в каких ситуациях герои использовали эти слова? — Молодцы, вы были очень внимательны. — На ваших столах вы видите цветные карандаши и бумагу в форме сердца. Раскрасьте эти сердца так, как хотите, а на обратной стороне напишите любое пожелание, связанное с темой нашего занятия, которое вы могли бы адресовать всем людям на Земле. — Давайте вспомним правила работы в группах. — Верно. Приступайте к заданию. — Готовы? Выходите ко мне и покажите, что у вас получилось. — Замечательно! Молодцы! — Выходите. — Молодцы!
Заключение— Давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили? — Правильно. — Что такое доброта? — Молодцы! — Для чего нужно быть вежливым? — Верно! — Какие слова вежливости мы должны использовать в своей речи? — Правильно! — Если вам было комфортно на занятии, то поднимите солнце. Если на занятии вы чувствовали себя не комфортно, то поднимите тучу. — Очень рада, что всем было комфортно. — Ребята, большое спасибо вам за вашу работу. Я очень надеюсь, что вы запомнили правила при взаимоотношениях друг с другом и будете их соблюдать. До свидания!

Технологическая карта внеклассного занятия

Класс: 4.

Тема: “Лес – природное сообщество”.

Форма: беседа.

Цель: создание условий для обобщения знаний учащихся о лесе, его обитателях.

Задачи:

1.    Воспитывать бережное отношение к природе;

2.    Развивать любознательность, наблюдательность;

3.    Расширить знания детей о растительном мире леса.

Оборудование: …

Технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии.

Планируемые результаты:

Личностные результатыжелание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;основы экологической культуры, бережное отношение к природе.
Регулятивные УУДумение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.
Коммуникативные УУДучаствовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения. 

*звучит аудиозапись “Звуки леса”*

— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Александровна.  Закройте глаза и представьте, что вы оказались на солнечной полянке, вокруг вас растёт много цветов, порхают красивые бабочки, гудят шмели. Подставьте свои лица солнечным лучам и улыбнитесь, откройте глаза. Улыбнитесь друг другу, я желаю вам хорошего настроения.

— Послушайте стихотворение, и скажите, как может называться тема нашего занятия.

Цветы в родных лесах какие,

В сосновых, лиственных лесах!

Вот стайка синих колокольчиков,

А вот ромашка на буграх.

А ягоды в лесах какие!

Весь земляникой склон порос.

Малина прячется в крапиве

Среди белеющих берёз.

А сосны, сосны высоченные,

Как часовые стерегут

Всё то, что мне в лесу известно,

И то, что радостью зовут.

— Как вы думаете, какой будет тема?

— Молодцы, вы были очень близки. Тема занятия звучит так: “Знатоки леса”.

— Как тогда может звучать цель нашего занятия?

— Хорошо. Цель будет звучать так: обобщить знания о лесе и его обитателях.

— Скажите пожалуйста, можно ли назвать лесом три близко растущих друг с другом дерева?

— Да, конечно, это не лес.

— А если четыре или пять деревьев растут далеко друг от друга, это будет лес?

— Правильно, это просто деревья.

— Так что же такое ЛЕС? (на экране картинка леса)

— Хорошо.

— Прочитай, пожалуйста, что такое лес. (Лес — это единый комплекс живой и неживой природой).

— Основу леса составляют растения (в основном деревья и кустарники). Здесь обитают также животные, грибы и бактерии. Живые организмы леса постоянно взаимодействуют между собой и образуют природное сообщество. Зеленые насаждения занимают почти половину всей территории нашей Родины.

— Вы когда-нибудь бывали в лесу?

— Что тебе там понравилось, запомнилось?

— Вспомним правила работы с интерактивной доской.

— Верно.

— Выходите по одному поочереди, и восстановите порядок слов в пословицах о лесе.

(Много леса — береги, мало леса — не руби, нет леса —посади.; Возле леса жить — голоду не видать.; Кто лес любит и знает, тому он помогает.; Хорошо в лесу, береги его красу.; Сломить дерево – секунда, а вырастить – года.; Враг природы тот, кто леса не бережет!).

— Как ты понимаешь смысл этой пословицы?

— Поиграем в викторину.

— Для того, чтобы поиграть, нам надо разделиться на две команды. Чтобы это сделать разберите карточки. У кого будет “цветок”, те в первой команде, у кого на карточке “ель” — вторая команда.

Выберите себе капитанов.

— После того, как я прочту вопрос, команда, капитан которой первый поднимет руку — отвечает. Выкрикивать с места нельзя, ответ не будет засчитан. Также нельзя поднимать руку до того, как вопрос будет полностью озвучен. Вы можете советоваться между собой.

— Итак, если вы готовы, то покажите мне ладони.

— Первый этап “Узнай животное”.

— Какую птицу называют лесным барабанщиком? 

— Верно! Это дятел.

— Следующий вопрос. Это удивительный зверёк. Слух у него более тонкий, чем у кошек и собак. Ест он очень много. Обычно за ночь съедает столько, сколько весит сам. Ест всё: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей. Он хоть и маленький, но не боится хищников, у него есть защита от них.

— Замечательно! Это действительно еж.

— Этот зверь очень подвижный и ловкий: может быстро бегать, делать большие прыжки, влезать на деревья и плавать. В гору бежит быстрее, чем по равнине. По лесу шагает осторожно, старается не шуметь, ноги ставит немного вовнутрь.

— Да, это медведь, молодцы!

— Второй этап “Верю — не верю”.

На партах вы видите карточки “Верю” и “Не верю”.  Капитан команды должен поднять соответствующую карточку. Этот раунд не на скорость, а на правильность ответа, поэтому ответ может быть засчитан сразу двум командам.

— Первый вопрос. Верите ли вы, что кукушка кукует, не открывая клюва?

— Кукушки действительно кукуют, не открывая клюва.

— Верите ли вы, что лошадь даёт молоко? 

— Замечательно! Это правда.

— Последний вопрос в этом раунде. Верите ли вы, что у птиц нет памяти?

— Правильный ответ “не верю”.

— Финальный раунд «Хорошо ли вы знаете растения леса?». Правила в этом раунде такие же, как и в первом. Команда, капитан которой первый поднимет руку — отвечает.

— Первый вопрос. О каком дереве говорится в загадке: «Зеленая, а не луг, белая, а не снег, кудрявая, а без волос»? (береза)

— Верно!

— Дерево с шарообразными яркими плодами, которые до зимы живут. (рябина)

— И это правильный ответ.

 — Последний вопрос, будьте внимательны.

— Это долговечное и самое крепкое дерево в наших лесах. Мощь и величественная красота привлекают всех. Его корни уходят глубоко в землю, и поэтому ему не страшны никакие бури. Его листья распускаются поздно весной.

— Молодцы! Это дуб.

— Вы все отлично играли и показали свои знания.

— Как же удивителен лес! Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, летали бабочки, пели птицы.

И не сразу, и не вдруг,

Мы узнали: ЛЕС – наш друг.

Нет без ЛЕСА кислорода,

Сникнет сразу вся природа,

Без него дышать не сможем

И никто нам не поможет.

Сдуют ветры урожай

И тогда – прости, прощай!

Обмелеют наши реки,

Высохнут они навеки,

Заболеют все зверушки

Вплоть до маленькой норушки.

Нет без ЛЕСА нам лекарств,

На столах не будет яств.

Пропадёт тогда планета,

Горько говорить всё это.

А поэтому, друзья,

Призываю всех вас я:

Каждый кустик берегите,

Без нужды костры не жгите,

Цените каждую травинку

И на листике дождинку.

Сбережём ЛЕС от огня

Для тебя и для меня.

Красота живая – ЛЕС,

Пусть растет он до небес!

— Возьмите листы, под номером 2. Нарисуйте на них любые лесные растения и напишите пожелание всем людям на Земле о том, как нужно обращаться с лесом.

— Выходите к документ- камере поочереди. И расскажите, что вы нарисовали и написали.

— Замечательно, вы большие молодцы!

— Что такое лес?

— Что нового о лесе вы узнали? Или может запомнили какие-то интересные факты?

— Как нужно обращаться с лесом?

— Если вам было некомфортно на занятии, то поднимите тучу. Если на занятии вам было комфортно, поднимите солнце.

— Мне тоже было с вами очень комфортно, спасибо за отличную работу!

Технологическая карта внеклассного мероприятия 

Класс: 3.

Тема: “В мире профессий”. 

Форма: беседа. 

Цель: создание условий для формирования представлений о профессиях и их важности в жизни человека.

Задачи: 

  1. Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий; 
  2. Развивать познавательную сферу младших школьников; 
  3. Расширить знания и представление детей о профессиях. 
Личностные результаты желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; 
Регулятивные УУД контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления. 
Коммуникативные УУД участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения.

Оборудование: …

Технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии. 

— Здравствуйте ребята, меня зовут Арина Александровна.

— Вижу у вас хорошее настроение. Существует такая поговорка: «Все красивое от природы, а доброе от человека». И чтобы окружающий нас мир стал чуточку добрее, давайте улыбнемся друг другу и поделимся своим хорошим настроением. Желаю успехов вам и удач!

— Начнем наше занятие с просмотра небольших видеороликов. После которых вам нужно будет ответить на несколько вопросов.

— Кого вы увидели в этом видеоролике? (Парикмахера)

— Как вы догадались?

— Хорошо. Смотрим следующее видео.

— Кто был в этом видео? (врача)

— Как вы поняли, что это именно парикмахер?

— Кого вы увидели в этом видео? (повара)

— Верно. Как вы это поняли?

— Замечательно, вы молодцы!

— Как вы думаете, что объединяет всех этих людей?

— Верно. парикмахер, врач, повар – всё это профессии людей.

(ПЕРЕЛИСТ СЛАЙД)

— Попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия.

(спросить нескольких)

— Молодцы, вы были очень близки. Тема нашего занятия звучит так: «В мире профессий».

(ПЕРЕЛИСТ СЛАЙД)

— Как тогда может звучать цель нашего занятия?

(спросить нескольких)

— Хорошо, если обобщить все ваши ответы, то получим такую цель: узнать о профессиях и их важности в жизни человека.

— А что означает слово «профессия»?

(спросить нескольких)

— Молодцы.

— Прочитай, пожалуйста, что такое профессия (Профессия — это труд, требующий определённых умений и навыков). Спасибо.

— Давайте подумаем: для чего работают люди?

— Верно. Люди работают для того, чтобы приносить пользу, и для того, чтобы была возможность обеспечить себя и свою семью одеждой, едой, жильем и другими блАгами. Поэтому очень важно сделать правильный выбор, чтобы профессия доставляла вам и окружающим пользу и радость.

— А не рано ли вам думать об этом? Конечно, нет. В любой профессии нужны знания и навыки. Их вы получаете в школе. Поэтому сейчас ваша главная задача – хорошо учиться, чтобы потом стать хорошим специалистами, приносить людям пользу и обеспечивать свою семью.

— Перед следующим заданием, нам необходимо вспомнить правила работы в группах. Какие вы знаете? (спросить нескольких).

— Верно.

— У вас на столах лежат карточки под номером 1. Вам необходимо восстановить правильный порядок слов. Когда будете готовы, поднимите глаза на меня.

— Замечательно. Пусть от первой группы выйдет один человек и расставит слова в том же порядке под документ-камерой. Хорошо. Теперь так же один человек от второй группы.

— Прочитай, какие известные строки у вас получились. (Все профессии нужны, все профессии важны)

— В мире, ребята, существует множество самых разных профессий. И важно понимать, что все профессии нужны.

Все значат что-то в жизни этой.

И инженеры, и поэты,

Кассиры, дворники, певцы

И музыканты, продавцы.

Профессий много на планете,

И все нужны, поверьте дети!

В любом дворе трудится дворник,

А сад большой растит садовник.

И в каждом классе каждый день

Мыть пол уборщику не лень.

Мне как-то раз сказала Женя:

«К чему же ненужные споры,

Ведь есть работа поважнее,

К примеру, директором школы!»

Но вы на миг представьте,

Что случится в нашем мире,

Если будут в каждой школе

Огромные кучи пыли?!

А чтоб к своему дому

Смогли мы подойти,

Пришлось бы море листьев

Нам встретить на пути.

Так можно бесконечно,

Конечно, продолжать.

Но, лучше, все профессии

Давайте уважать!

— Вспомним правила работы с интерактивной доской.

— Верно.

— Задание будет таким: каждая из вас будет выходить к интерактивной доске и отгадывать загадку. Далее вам нужно будет сказать, какую пользу приносят люди данной профессии.

— Начнем с тебя, выходи. Читай вслух, чтобы другие слышали.

— Он и волк, и Дед Мороз.

И смешит ребят до слез.

В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра — машинист.

Должен знать он очень много, Потому, что он… (Артист).

— Какую пользу приносят люди данной профессии? (Отдохнуть и развлечься в кино или в театре — без хороших актеров это невозможно. Они заставят Вас смеяться или плакать, пережить бурю эмоций. Да, они не создают что-то материальное для общества, но без актерского мастерства не будет такого важного искусства как кино и театр. А актеры делают жизнь ещё ярче.

— Если, что болит — не плачь,

Быстро вылечит нас … (Врач).

— Какую пользу приносят люди данной профессии? (В поддержании здоровья нам помогают врачи. Профессия врача полезна для общества тем, что она помогает людям жить здоровой и продолжительной жизнью. Когда у человека что-то болит, то дни для него становятся мукой. А доктор помогает уменьшить страдания и даже насовсем избавиться от них).

— Раньше всех он поутру

Принимается за дело.

Достает свою метлу.

Машет ею вправо, влево.

Летом пыль он подметёт.

Стал уютным, чистым дворик.

Снег зимою уберёт

Всюду наш чистюля… (Дворник).

— Какую пользу приносят люди данной профессии? (Дворники очень полезны, так как без них наши улицы были бы завалены мусором).

— Молодцы! Вы отлично справились с заданием!

— На ваших партах лежат кружочки, раскрасьте их любыми цветами. Затем возьмите ручку или фломастер и напишите на них, кем бы вы хотели стать, когда вырастите.

— Выходите ко мне.

— Посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось!

— Расскажите, какие профессии вы написали и почему.

— Давайте вспомним, что такое профессия? (СПРОС. НЕСК.)

— Замечательно!

— Нужно ли уважать все профессии?

—  Почему?

— Если вам было НЕкомфортно на занятии, то поднимите тучу, если на занятии вам было комфортно, то поднимите солнце.

— Стало быть, так и выходит:

Все, что мы делаем, — нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно!

— Спасибо вам за отличную работу!

—  В последнем задании проверим, как хорошо вы знаете различные профессии. На слайдах будут появляться предметы, а вам нужно будет сказать кто их использует в своем труде. (флорист, строитель, швея, таксист, ветеринар)

— Кто использует эти предметы?

(спрашивать нескольких)

— А каким образом он использует эти предметы?

И Т.Д.

— Ребята, вы большие молодцы!

Прокрутить вверх