Проекты уроков

Технологическая карта внеклассного занятия (2 класс)

Тема: «Наша страна Россия»

Направление внеклассной деятельности: нравственное воспитание.

Цель: создание условий для формирования гражданско-патриотического сознания, нравственных позиций учащихся, чувства гордости за свою страну.

Задачи:

1.Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма.

2.Развивать познавательную сферу младшего школьника.

3.Познакомить младших школьников с достопримечательностями своей страны.

Форма организации внеклассного занятия: виртуальное путешествие.

Оборудование: интерактивная доска,слайдыпрезентации, карта маршрута и картинки для ее заполнения, билеты на самолет, зеленые и красные круги, зажимы, документ камера.

Планируемые результаты:

1.Личностные УУД: становление ценностного отношения к своей Родине – России;

2.Коммуникативные УУД: корректно и аргументированно высказывать свое мнение, оценивать свой вклад в общий результат;

3.Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Структура внеклассного занятия

Этапы проведенияДеятельность учителяДеятельность ученика
ОрганизационныйПриветствует младших школьников; вместе с учениками узнают тему и ставят цель внеклассного занятия. — Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Андреевна. И сегодня у нас будет внеклассное занятие, но перед тем как начать, улыбнемся друг другу и подарим кусочек хорошего настроения! А теперь узнаем тему нашего классного часа с помощью пазла, но перед этим вспомним правила работы с интерактивной доской. — И о чем же сегодня мы будем говорить? (задать тому, кто будет собирать) — Правильно, тема нашего классного часа «Наша страна Россия». А как вы думаете, какова наша цель на сегодня?Приветствуют учителя; узнают тему и ставят цель внеклассного занятия.         Вспоминают правила работы с интерактивной доской. (не царапать, не трогать мокрыми руками, не стучать по панели) — Мы будем говорить о нашей стране – России. — Наша цель – это узнать что-то новое о нашей стране;  познакомится с достопримечательностями нашей страны.
ОсновнойПроводит путешествие по стране, показывая ее достопримечательности.   — Верно, а как вы думаете, что означает слово достопримечательность? — Верно, если мы заглянем в толковый словарь Ожегова, то увидим, что достопримечательность – это место, которое заслуживает особого внимания. Поэтому сегодня мы совершим небольшое путешествие по достопримечательностям России, вовремя которого, вам работая в группе (это 1 группа, а это 2 группа) необходимо прикрепить на карту маршрута, при помощи зажима, картинку, соответствующую месту, в котором мы с вами побываем, но перед этим вспомним правила работы в группе. — Как вы думаете, на каком виде транспорта лучше всего совершать наше путешествие? — Правильно, сейчас возьмите свои билеты, лежащие на парте, которые находятся под номером один, и мы отправляемся в наше путешествие. Садимся поудобнее в свои кресла, пристегиваем ремни безопасности и взлетаем. — Вот мы и прилетели, отстегните свои ремни и первая наша остановка — это полуостров Камчатка. Камчатские вулканы — одно из чудес света и одна из главных природных достопримечательностей нашей страны. На самом деле, в нашей стране очень много вулканов, но именно на Камчатке находится наибольшее количество действующих вулканов. Всего их 29, и они поистине ошеломляют. Человеку, которому удалось стать свидетелем извержений, навсегда завораживает мощная стихия огня, потоки раскаленной лавы, фейерверки огненных камней! А теперь работая в группе прикрепите на свою карту картинку, соответствующую месту, в котором мы побывали. Кто готов, поднимите руку. — Я вижу, что все готовы, поэтому возвращаемся в самолет, садимся в свои кресла, пристегиваем ремни безопасности и отправляемся в путь. — Вот мы и прилетели, отстегните свои ремни, и следующая наша остановка находится почти в центре огромного материка Евразия – это узкий голубой полумесяц и самое глубокое озеро в мире Байкал. Вода в нем уникальна и удивительна, она необыкновенно прозрачна, чиста и насыщена кислородом. В не столь уж и давние времена она считалась целебной, с ее помощью лечили болезни. А главным представителем млекопитающих в озере является Байкальская нерпа. В течение почти всего года она обитает в воде, а осенью образует массовые залежки на каменистых берегах озера. А сейчас также работая в группе прикрепите на свою карту соответствующую картинку. Кто готов, поднимите руку. — Я вижу, что все готовы, возвращаемся в самолет, садимся в свои кресла, пристегиваем ремни безопасности и отправляемся дальше. — Отстегните свои ремни безопасности и последняя наша остановка на сегодня — это Красная площадь. Находится она в центре города Москвы, столице России. Каждый день она принимает гостей со всего мира, поражает своей красотой и величием. Многие могут подумать, что площадь назвали Красной из-за цвета, но это не так. В старину слово «красная» означало «красивая». А раньше на этой площади проводились ярмарки, многолюдные праздники, торжества. Народ одевался в красивую одежду и площадь становилось яркой, праздничной. Сейчас на ней проходят военные парады, физкультурные праздники и различные демонстрации. Теперь прикрепите последнюю картинку на свою карту. Кто готов, поднимите руку. — Я вижу, что все готовы, возвращаемся в самолет, садимся в свои кресла, пристегиваем ремни безопасности и возвращаемся домой. — Итак, вот такое получилось у нас путешествие по нашей стране. Сейчас мы проверим какая группа лучше всего справилась с заданием. Я приглашаю к себе по одному представителю из каждой группы, положите под документ камеру свои получившиеся карты, а теперь посмотрим на доску. — (Имя), скажи есть ли ошибки у второй группы? (Имя), скажи правильно ли сделано задание у первой группы? — Молодцы, я вижу, что обе группы отлично справились. Заберите свои карты и садитесь. — Теперь вы можете смотреть в свою карту, а я буду задавать вам вопросы: 1.Где мы остановились на первой остановке?     2.Что вы запомнили о полуострове Камчатка?           3.Где мы остановились на третьей остановке?   4.Что вы запомнили о Красной площади?                   5.Где мы остановились на второй остановке?   6.Что вы запомнили об озере Байкал?Путешествуют по стране, знакомясь с различными достопримечательностями; работая в парах заполняют карту маршрута. — Достопримечательность – место, которое заслуживает особого внимания.               Вспоминают правила работы в группе. (работать дружно и активно, уважать мнение каждого, уметь прийти к общему выводу) — На самолете.                                                                                                                                           Отвечают на вопросы.             — На первой остановке мы остановились на полуострове Камчатка. — Это одно из чудес света и одна из главных природных достопримечательностей нашей страны. Всего на этом полуострове 29 действующий вулканов. На Камчатке находится наибольшее количество действующих вулканов. — На третьей остановке мы остановились на Красной площади. — Находится в центре города Москвы. Ее назвали красной, потому что в старину это слово означало красивая. Раньше на этой площади проводились ярмарки, многолюдные праздники, торжества. Народ одевался в красивую одежду и площадь становилось яркой, праздничной. Сейчас на ней проходят военные парады, физкультурные праздники и различные демонстрации. — На второй остановке мы остановились на озере Байкал. — Это самое глубокое озеро в мире. Находится в центре материка Евразия в форме полумесяца. Вода в нем уникальна и удивительна, она необыкновенно прозрачна, чиста и насыщена кислородом. Раньше считалась целебной. А главным представителем млекопитающих в озере является Байкальская нерпа.
Заключительная частьПодводит итоги, задавая вопросы учащимся. — Вы большие молодцы! А теперь подведем итог. Какая была тема нашего занятия? — Какую цель мы ставили в начале нашего занятия? — (Имя) смогли ли мы ее достичь? — С какими достопримечательностями нашей страны вы сегодня познакомились? — Сегодня мы с вами побывали только в малой части нашей страны, на самом деле она очень велика и поэтому с другими достопримечательностями вы познакомитесь на следующих занятиях. — У вас на партах лежат зеленые и красные круги под номером два и три. Поднимите красный круг, если вам было не комфортно на занятие. Поднимите зеленый круг, если вам было комфортно на занятии и вам понравилось путешествовать по нашей стране. Я очень рада, что вам было комфортно на занятии, а теперь продолжите предложения: сегодня я узнала…, меня удивило …, мне было интересно… На этом наш классный час подходит к концу. До новых встреч!Отвечают на вопросы, задаваемые учителем. — Наша страна Россия. — Познакомится с достопримечательностями нашей страны. — Да. — С полуостровом Камчатка, озером Байкал, Красной площадью.

Технологическая карта внеклассного занятия (2 класс)

Тема: «Мир профессий»

Направление внеклассной деятельности: трудовое воспитание.

Цель: создание условий для формирования представлений о мире профессий, его разнообразии и необычности.

Задачи:

1.Воспитывать уважение к людям различных профессий, результатам их труда.

2.Развивать познавательную сферу младшего школьника.

3.Формировать стремление добросовестно и ответственно работать.

Форма организации внеклассного занятия: беседа с элементами игры.

Оборудование: интерактивная доска,слайдыпрезентации, карточки с изображением разных профессий, листочки с профессиями, зеленые и красные круги, документ камера.

Планируемые результаты:

1.Личностные УУД: учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

2.Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

3.Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебно-познавательную задачу до окончательного ее решения.

Структура внеклассного занятия

Этапы проведенияДеятельность учителяДеятельность ученика
ОрганизационныйПриветствует младших школьников; вместе с учениками узнают тему и ставят цель внеклассного занятия. — Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Андреевна. И сегодня у нас будет внеклассное занятие, но перед тем как начать, улыбнемся друг другу и подарим кусочек хорошего настроения! А теперь узнаем тему нашего классного часа. Послушайте внимательно стихотворение: Все профессии важны И, конечно, нам нужны Врач, психолог и учитель, Программист и попечитель, Тракторист, геодезист И юрист, экономист Продолжать сейчас не буду, Но скажу вам точно я: Разные профессии Каждому — своя. — И о чем же сегодня мы будем говорить?   — Правильно, сегодня мы окунемся в мир профессий. А как вы думаете, какова наша цель на сегодня?Приветствуют учителя; узнают тему и ставят цель внеклассного занятия.                                     — Сегодня мы будем говорить о мире профессий.   — Наша цель – познакомится с миром профессий.
ОсновнойРассказывает о таких профессиях. — Верно, а как вы думаете, что означает слово профессия? — Отлично, но если вы загляните в толковый словарь Ожегова, то увидите, что профессия — это основной род занятий, трудовой деятельности. — А скажите в каком регионе мы живем? — Правильно, мы живем в Кемеровской области – Кузбасс. — А чем знаменит наш регион? — Верно, в Кемеровской области большие залежи каменного угля. В нашем регионе очень много шахт по его добыче, которые находятся на окраинах городов. А кто добывает уголь? — Правильно, шахтер – это одна из самых главных профессий людей нашей страны. Их еще называют горняками. (Имя), а у вас есть родственники, работающие на шахте? -А как вы думаете, как шахтеры добывают уголь? — Верно, они спускаются под землю и с помощью буровой установки разрезают уголь на небольшие кусочки. — Ребята, а кто знает зачем людям нужен уголь?   — Верно, уголь хорошо горит, и он служит топливом для многих предприятий. Работа шахтера очень опасна, поэтому под землю спускаются люди храбрые, сильные и отважные. Но помимо шахт в нашем регионе есть еще и заводы. Как вы думаете, а что производят на металлургических заводах? — Отлично! Представляете, что наибольший процент рельс был сделан именно в нашем городе, а также во время войны наши заводы производили знаменитый танк Т-34. А кто знает, как называют людей, которые работают на металлургических заводах? — Верно, но помимо таких сложных, опасных и почетных профессий у нас в регионе существует большое разнообразие специальностей. — Сейчас мы сыграем в игру, которая называется «Кто чем занимается». Кого я приглашу к себе, тому нужно будет развернуть карточку, которая висит на доске. На ней будет изображен человек определенной профессии вам нужно сказать, как она называется и что на ней делают. — Молодцы! А теперь мы продолжим вспоминать разные профессии, решая различные ребусы, но для начала вспомним правила работы с интерактивной доской. А теперь вам необходимо по очереди выходить к доске и решать ребус. (обязательно спрашивать, как догадалась?). — Далее вам предстоит работать в группах (это 1 группа, а это 2 группа), но для начала нам нужно вспомнить правила работы в группах.   — У вас на партах лежат листочки, переверни их. На них изображены разные профессии. Ваша задача в группах вспомнить какая это профессия, раскрасить и дорисовать недостающие ей предметы, а потом мы проверим все ли справились с этим заданием. На это задание вам дается 1 минута. Время пошло. — Ваше время вышло. Теперь проверим, как справилась каждая группа. Я приглашаю к себе по одному представителю из каждой команды. Положите под документ камеру вашу работу и назовите какая профессия у вас получилась и что вы дорисовали. (Зачем? Для чего этот предмет нужен этой профессии?) (Имя) правильно ли выполнили работу первая команда? и т.д.Знакомятся с профессиями. — Профессия – основное занятие человека.           — В Кемеровской области – Кузбасс.       — Наш регион знаменит углем.       — Уголь добывают шахтеры.         — Спускаются под землю, берут специальное орудие и добывают уголь.       — Людям нужен уголь для того чтобы топить печку.           — На металлургических заводах производят материалы из металла (рельсы, проволоку).       — Металлургами.           Играют в игру «Кто чем занимается».           Вспоминают правила работы с интерактивной доской. (не царапать, не трогать мокрыми руками, не стучать) 1.Ветеринар 2.Учитель 3.Врач 4.Водитель 5.Повар 6.Сварщик   Вспоминают правила работы в группах. (работать дружно и активно, уметь слушать друг друга, уметь прийти к общему выводу, уважать мнение каждого) Раскрашивают и дорисовывают недостающие предметы различных профессий.    
Заключительная частьПодводит итоги, задавая вопросы учащимся. — Я вижу, что обе группы отлично справились с этим заданием. Вы большие молодцы! А теперь подведем итог. Какая была тема нашего занятия? — Какую цель мы ставили в начале нашего занятия? — Смогли ли мы ее достичь? — С какими профессиями нашей страны вы сегодня познакомились?   — Что вы запомнили о профессии шахтер?     — Что вы запомнили о профессии металлург?     — Поднимите левую руку, если можно выделить самую главную профессию; поднимите правую руку, если нельзя выделить главную профессию. — А почему? — Какие профессии у ваших родителей? — Но помимо тех профессий, которые мы сегодня вспомнили и узнали, у нас в стране существует большое разнообразие профессий, с которыми мы позже подробнее познакомимся. — У вас на партах лежат зеленые и красные круги. Поднимите красный круг, если вам было не комфортно на занятие. Поднимите зеленый круг, если вам было комфортно на занятии и вам понравилось узнавать о разных профессиях нашего региона. Я очень рада, что вам было комфортно на занятии, а теперь продолжите предложения: сегодня я узнала…, меня удивило …, мне было интересно… На этом наш классный час подходит к концу. До новых встреч!Отвечают на вопросы, задаваемые учителем.       — Наша страна Россия. — Познакомится с профессиями нашей страны.   — Мы сегодня говорили о шахтерах и металлургах.   — Шахтеры с помощью буровой установки добывают уголь; это одна из самых главных профессий людей нашей страны. — Металлурги производят на металлургических заводах материалы из металла (рельсы, проволоку).       — Потому что все профессии важны и нужны. Рассказывают о профессиях родителей.

Технологическая карта внеклассного занятия (1 класс)

Тема: «Наша страна Россия»

Направление внеклассной деятельности: умственное воспитание.

Цель: создание условий для пробуждения интереса к изучению отечественной истории и культуры.

Задачи:

1.Воспитывать у учащихся уважение к родной стране.

2.Развивать умственные способности.

3.Формировать уважительное отношение к символам России.

Форма организации внеклассного занятия: беседа с элементами игры.

Оборудование: интерактивная доска,слайдыпрезентация, распечатка флага и герба России, цветные карандаши, документ камера, зеленые и красные круги.

Планируемые результаты:

1.Личностные УУД: осознание себя как гражданина России, стремление к появлению патриотических чувств;

2.Коммуникативные УУД: оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание;

3.Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий.

Структура внеклассного занятия

Этапы проведенияДеятельность учителяДеятельность ученика
ОрганизационныйПриветствует младших школьников; вместе с учениками узнают тему и ставят цель внеклассного занятия. — Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Андреевна. И сегодня у нас будет внеклассное занятие, но перед тем как начать, улыбнемся друг другу и подарим кусочек хорошего настроения! А теперь узнаем тему нашего классного часа с помощью пазла, но перед этим вспомним правила работы с интерактивной доской. — И о чем же сегодня мы будем говорить?   — Правильно, тема нашего классного часа «Наша страна Россия». А как вы думаете, какова наша цель на сегодня? — Верно, перед нами стоит цель познакомится с символами нашей страны.Приветствуют учителя; узнают тему и ставят цель внеклассного занятия.             Вспоминают правила работы с интерактивной доской. (не царапать, не трогать мокрыми руками, не стучать) — Мы будем говорить о нашей стране – России. — Наша цель – это узнать что-то новое о нашей стране;  познакомится с символами России.
ОсновнойРассказывает о символах Российской Федерации (герб, гимн, флаг) — Для начала разберемся, что же означает слово – символ? Как ты думаешь (имя)? — Верно, если мы заглянем в толковый словарь Ожегова, то увидим, что символ — это условные знаки или изображения, имеющие очень важное значение. Герб, флаг и гимн – это основные символы любого государства, показывающие его могущество и независимость, которые мы сейчас и рассмотрим. — Символ, о котором сейчас пойдет речь, вы, назовете сами, отгадав загадку: По ветру вьется полотно, К шесту оно прикреплено, У полотна три цвета. Кто ответит, что же это? — Почему ты так решил (а)?   — Правильно, флаг – это символ свободы, независимости, самостоятельности государства. Самые первые флаги были военные. Появились они вместе с большими армиями. Сразу же возникла необходимость издали отличать, какой отряд движется – свой или вражеский. В Российской Федерации флаг появился впервые 30 лет тому назад в 1993 году.  В настоящее время, а именно 22 августа в нашей стране отмечается праздник День Государственного флага Российской Федерации. Его можно увидеть над правительственными зданиями, а также его поднимают в случае победы спортсменов на соревнованиях. А кто знает, что означают цвета, находящиеся на флаге, то поднимите правую руку. (Если подняли, то задать вопрос «Что означает … цвет?», если не подняли, то сказать: «А давайте узнаем»). — Белый цвет – это благородство, синий цвет – это верность, красный цвет – это мужество и любовь. — Чтобы узнать о каком символе мы будем говорить дальше вам необходимо в группах (это 1 группа, а это 2 группа) решить ребус, но перед этим вспомним правила работы в группах. — Итак, посмотрите на слайд и решите ребус. — Первая группа, какое слово у вас получилось? — Как вы догадались? — Вторая группа, какое слово получилось у вас? — Отлично, вы совершенно правильно выполнили задание. Теперь мы поговорим о том, что же такое герб. Гербом называют изображение, которое в условной форме показывает исторические традиции государства. Они появились очень давно. А как вы думаете, где можно его увидеть? — Правильно, теперь рассмотрим, что же на нем изображено. В поле красного щита расположен золотой двуглавый орел, над которым расположены три короны – две маленькие и одна большая. Две головы орла символизируют единство страны: он как бы смотрит одновременно на запад и на восток. В лапах орла – скипетр (это жезл) и держава (золотой шар с крестом). На груди орла красный щит с изображением всадника, поражающего дракона. — А теперь, чтобы узнать с каким последним символам нашей страны мы познакомимся, вам необходимо решить анаграмму. — Вы совершенно верно решили анаграмму. А теперь прозвучит небольшой фрагмент гимна Российской Федерации, ведь это один из самых главных государственных символов нашей страны, и как положено гражданам России мы выразим свое уважение и прослушаем его стоя. — Садитесь. Слово «гимн» греческого происхождения, это хвалебная песнь или торжественное произведение. Музыка гимна России была написана композитором Александром Васильевичем Александровым, а слова написал Сергей Владимирович Михалков. — Сегодня мы с вами поговорили о главных и важных символах нашей страны, ведь они достались нам в наследство от предков. Какими они станут в будущем, зависит только от нас самих. У вас на столах лежит листочек переверните его. На них изображены флаг и герб России. Вам необходимо в группах раскрасить их цветными карандашами. Также помните про правила работы в группах. На это задание у вас 1 минута. Время пошло. — Время вышло. Теперь проверим, как справилась каждая группа. Я приглашаю к себе по одному представителю из каждой группы, положите под документ камеру свои раскрашенные флаги, а теперь посмотрим на доску. Первая группа, скажите правильно ли раскрашен флаг у второй группы? Вторая группа, скажите правильно ли раскрашен флаг России у первой группы?Знакомятся с символами России (герб, гимн, флаг)   — Символ – отличительный знак страны.                         — Флаг. — Потому что флаг – это полотно, имеющее 3 цвета.                                             Вспоминают правила работы в группах. (работать дружно и активно, уважать мнение каждого, уметь слушать друг друга, уметь прийти к общему выводу)   — Герб.   — Герб.           — Его можно увидеть флагах, монетах, печатях, на государственных документах.                               Встают и прослушивают фрагмент гимна Российской Федерации.                         Раскрашивают флаг в группах.    
Заключительная частьПодводит итоги, задавая вопросы учащимся. — Вы большие молодцы! Я вижу, что обе группы отлично справились. Заберите свои работы и садитесь. А теперь подведем итог. Какая была тема нашего занятия? — Какую цель мы ставили в начале нашего занятия? — С какими символами России мы познакомились? — Назовите в правильной последовательности цвета флага Российской Федерации? — Вспомните, что означает каждый цвет флага России?   — Что изображено на гербе Российской Федерации?         — Кто написал гимн России?   — Сегодня мы с вами узнали только о символах нашей страны, но на самом деле у каждой другой страны и даже у каждого города существуют свои символы, с которыми вы познакомитесь на следующих занятиях. — У вас на партах лежат зеленые и красные круги. Поднимите красный круг, если вам было не комфортно на занятие. Поднимите зеленый круг, если вам было комфортно на занятии. Я очень рада, что вам было комфортно на занятии, а теперь продолжите предложения: сегодня я узнала…, меня удивило …, мне было интересно… На этом наш классный час подходит к концу. До новых встреч!Отвечают на вопросы, задаваемые учителем.       — Наша страна Россия.   — Познакомится с символами России.   — Флаг, герб, гимн.   — Белый, синий, красный. — Белый цвет – это благородство, синий цвет – это верность и постоянство, красный цвет – это мужество и любовь. — Двуглавый орел, над которым расположены три короны. В одной лапе орёл держит державу (золотой шар с крестом), а в другой — скипетр (жезл). На груди орла — щит с изображением всадника, пронзающего копьём дракона. — Александр Васильевич Александров и Сергей Владимирович Михалков.

Технологическая карта внеклассного занятия (4 класс)

Тема: «Традиционные игры народов России»

Направление внеклассной деятельности: физическое воспитание.

Цель: создание условий для ознакомления младших школьников с подвижными играми народов России.

Задачи:

1.Воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм.

2.Развивать и совершенствовать двигательные качества с помощью спортивных игр.

3.Формировать знания о традиционных играх.

Форма организации внеклассного занятия: виртуальное путешествие.

Оборудование: интерактивная доска,слайды презентации, платок, музыка разных народов России, документ камера, магнитная доска, распечатка народов России и название их национальных игр.

Планируемые результаты:

1.Личностные УУД: активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками;

2.Коммуникативные УУД: под руководством учителя участвовать в организации и осуществлении групповой работы;

3.Регулятивные УУД: оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.

Структура внеклассного занятия

Этапы проведенияДеятельность учителяДеятельность ученика
ОрганизационныйПриветствует младших школьников; вместе с учениками узнают тему и ставят цель внеклассного занятия. — Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Андреевна. И сегодня у нас будет внеклассное занятие, но перед тем как начать, улыбнемся друг другу и подарим кусочек хорошего настроения! А теперь узнаем тему нашего классного часа с помощью пазла, но перед этим вспомним правила работы с интерактивной доской. — И о чем же сегодня мы будем говорить? — Правильно, тема нашего классного часа «Традиционные игры народов России». А как вы думаете, какова наша цель на сегодня? — Верно, перед нами стоит цель познакомится с традиционными играми народов России.Приветствуют учителя; узнают тему и ставят цель внеклассного занятия.           Вспоминают правила работы с интерактивной доской. (не царапать, не трогать мокрыми руками, не стучать по панели) — Об играх народов России.   — Наша цель – познакомится с играми народов нашей страны.
ОсновнойРассказывает о традиционных подвижных играх народов России. — А как вы думаете, что такое традиционные игры? — Верно, мы живем с вами в России, самой большой стране на Земле. Когда на одном ее конце дети просыпаются, то на другом – уже ложатся спать, когда в одном месте нашей страны цветут деревья, то в другом – может идти снег. Чтобы пересечь нашу страну надо целую неделю ехать на поезде или целый день лететь на самолете. Также в России живут разные народы. Кто знает, какие народы проживают в нашей стране?   — Молодцы! Россия — это государство, на территории которого проживает более 170 народов. У каждой из них свой язык, своя культура, свои традиции и обычаи, своя история. (Имя), а сможем ли мы при помощи игр познакомиться с их особенностями жизни? — Отлично, тогда я предлагаю вам отправится в наше путешествие и познакомится с первым народом и их игрой – это кавказские народные игры. Сегодня мы познакомимся с одной из них. Кавказ — это край высоких гор, бурных рек, бескрайних пастбищ, а люди, живущие здесь: гордые, сильные, смелые. Если хотите узнать об их народной игре, то поднимите правую руку. — Хорошо, но перед этим вспомним правила поведения при подвижных играх.         — Итак, игра называется «Подними платок». Вам необходимо встать в круг, а в центре него я положу платок. Будет звучать национальная мелодия и вам нужно будет танцевать, как только музыка выключиться надо будет постараться первым поднять платок. Но есть главное правило: нельзя тянуться за платком и выходить из круга раньше, чем прекратится музыка. Будьте внимательны и очень аккуратны, помните про правила поведения при подвижных играх. — Вы большие молодцы! Садитесь на свои места. Интересна ли была вам эта игра? — Почему? — А теперь мы с вами отправляемся дальше и познакомимся со следующим народом и их игрой – это чувашские народные игры. Чувашский народ бережно относится к обычаям и традициям своих предков. Как в древности, так и сегодня этот народ проводит старинные праздники и обряды. Они поют песни, танцуют, веселятся и играют. (Имя) поиграем в их народную игру? — Отлично, игра называется «Пастух и овцы». Встанем и выберем, кто будет пастухом, а кто будет овцами (2). Остальные встают в круг, берутся за руки и поднимают их вверх, как только музыка выключится, то вы опускаете их вниз. Овцы находятся внутри круга. Вы можете выбегать из него и снова забегать, а пастуху необходимо вас поймать, коснувшись вас ладонью. Будьте внимательны и очень аккуратны, помните про правила поведения при подвижных играх. Итак, игра начинается. — Вы большие молодцы! Садитесь на свои места. Поделитесь своими впечатлениями о данной игре. — А с какой русской игрой она схожа? — Правильно, она похожа на игру «Мышеловка». — А теперь сравним национальности, в том числе с которыми мы сегодня познакомились. Как вы думаете в чем различие народов России?       — А что связывает различные народы?   — Правильно, у каждого народа есть своя малая Родина, место, где этот народ проживал традиционно многие века. Но в то же время у каждого народа есть и одна большая Родина, общая для всех — это наша страна Россия. — Далее вам предстоит работа в группе, но для начала вспомним правила работы в группе.   — У вас на столах лежат листочки, переверните их. На них изображены народы России и название их игры, с которыми мы сегодня познакомились. Ваша задача в группе вспомнить и правильно соединить народ с его традиционной игрой, а потом мы проверим как справилась каждая группа с этим заданием. На это задание вам дается 30 секунд. Время пошло. — Ваше время вышло. Теперь проверим, как справилась каждая группа. Я приглашаю к себе по одному представителю из каждой группы. Положите под документ камеру вашу работу и посмотрим на доску. — Первая группа, скажи есть ли ошибки у второй группы? — Вторая группа, скажи правильно ли сделано задание у первой группы? — Молодцы, я вижу, что обе группы отлично справились. Заберите свои работы и садитесь.Знакомятся с традиционными подвижными играми народов России. — Традиционные игры — игры, характерные для определенного народа.                 — Русские, татары, чеченцы, башкиры, чуваши, казахи, якуты, азербайджанцы, буряты, мордва и др.           — Да.                 — Избегать столкновений с игроками, толчков и ударов по рукам и ногам игроков. При падениях необходимо сгруппироваться во избежание получения травмы. Внимательно слушать и выполнять все команды (сигналы) педагога.   Играют в игру «Подними платок».                     Рассказывают о своих эмоциях.                   — Да. Играют в игру «Пастух и овцы».                   Рассказывают о своих впечатлениях.   — С игрой «Мышеловка».       — У каждого народа свои традиции, разные художественные произведения, пословицы и поговорки, а также каждый народ различается свои общением. — Все народы России связывает одна общая Родина.         — Вспоминают правила работы в группе. (работать дружно и активно, уважать мнение каждого, уметь прийти к общему выводу)  
Заключительная частьПодводит итоги, задавая вопросы учащимся. — А теперь подведем итог. Какая была тема нашего занятия? — Какую цель мы ставили в начале нашего занятия? — (Имя) смогли ли мы ее достичь? — С какими подвижными играми народов России мы сегодня познакомились? — Какая игра вам понравилась больше всего? Почему? — Сегодня мы с вами узнали о малой части подвижных игр, но на самом деле их очень огромное количество. С остальными традиционными играми мы познакомимся на остальных уроках. — Теперь опустите палец вниз, если вам было не комфортно на занятии или поднимите палец вверх, если вам было комфортно на занятии. Я очень рада, что вам было комфортно, а сейчас продолжите предложения: сегодня я узнала…, меня удивило …, мне было интересно… На этом наш классный час подходит к концу. До новых встреч!Отвечают на вопросы, задаваемые учителем.   — Традиционные игры народов России. — Познакомится с подвижными играми народов России.   — «Подними платок» и «Пастух и овцы».   Рассказывают о понравившейся игре.

Технологическая карта внеклассного занятия (2 класс)

Тема: «Театральное искусство в России»

Направление внеклассной деятельности: эстетическое воспитание.

Цель: создание условий для активизации познавательного интереса к театральной деятельности, познакомить с самыми известными театрами России.

Задачи:

1.Воспитывать эстетические чувства, культуру.

2.Развивать творческие способности.

3.Формировать потребность и способность создавать прекрасное в жизни, искусстве, быту.

Форма организации внеклассного занятия: беседа с элементами игры.

Оборудование: интерактивная доска,слайды презентации, зеленые и красные круги, цветные карандаши, документ камера, листы с различными интонациями, распечатка силуэтов кукл.

Планируемые результаты:

1.Личностные УУД: эстетические чувства, стремление к красоте, желание участвовать в ее сохранении, в творческом и созидательном процессе;

2.Коммуникативные УУД: оценивать мысли, ответы, предложения других людей, использовать разнообразные средства языка;

3.Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Структура внеклассного занятия

Этапы проведенияДеятельность учителяДеятельность ученика
ОрганизационныйПриветствует младших школьников; вместе с учениками узнают тему и ставят цель внеклассного занятия. — Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Андреевна. И сегодня у нас будет внеклассное занятие, но перед тем как начать, улыбнемся друг другу и подарим кусочек хорошего настроения! А теперь узнаем тему нашего классного часа с помощью пазла, но перед этим вспомним правила работы с интерактивной доской. — И о чем же сегодня мы будем говорить? (задать тому, кто будет собирать) — Правильно, тема нашего классного часа «Театральное искусство в России». А как вы думаете, какова наша цель на сегодня? — Верно, сегодня мы с вами познакомимся  с самыми известными театрами в России.Приветствуют учителя; узнают тему и ставят цель внеклассного занятия.             Вспоминают правила работы с интерактивной доской. (не царапать, не трогать мокрыми руками, не стучать) — О театральном искусстве в России.     — Познакомиться с самыми известными театрами в России.
Основной— А как вы думаете, что такое театр?     — Верно, слово «театр» также означает вид искусства. Театральное искусство возникло давным-давно, в Древней Греции. Раньше представления шли по несколько дней, поэтому зрители приходили на них, запасаясь продуктами. В те далёкие времена жители этой страны – древние греки, строили театры под открытым небом. Огромные толпы людей, а раньше вмещались десятки тысяч зрителей, рассаживались на возвышениях, а само действие происходило на арене.  Театр – особый и прекрасный мир. Какие виды театров вы знаете? — Молодцы! В России первый театр был открыт более 267 лет тому назад в 1756 году. Это был единственный театр в нашей стране. Конечно с тех пор, прошло очень много времени и сейчас нет ни одного крупного города, в котором бы не было театра. — А теперь мы с вами познакомимся и узнаем о Государственном академическом Большом театре России, или просто Большом театре. Этот театр один из крупнейших в России и один из самых значительных в мире театров оперы и балета. Он расположен в центре Москвы, на Театральной площади. За долгое время существования, на сцене театра было поставлено более восьмисот различных произведений. Однажды в театре случился страшный пожар, который не могли потушить несколько дней. Уцелел только фасад здания, а вот внутри почти всё выгорело полностью. Три года архитекторы восстанавливали утраченные в пожаре части строения. В процессе, здание было достроено и даже улучшено. — А вот и еще один известный театр в России это — Мариинский театр. Он находится в Санкт-Петербурге и это самый старый русский музыкальный театр. Визитной карточкой Мариинского театра является очень красивая люстра. Она была создана почти 160 лет назад и состоит из 23000 хрустальных подвесок и 230 лампочек. Каждый год ее опускают вниз, чтобы почистить хрусталь и заменить перегоревшие лампочки. А еще придя на спектакль в этот театр, вы не только насладитесь представлением, но и сможете полюбоваться прекрасными интерьерами исторического здания. А теперь назовите название театров, которые находятся в нашем городе.   — Совершенно верно, сейчас я расскажу вам о театре кукол «Сказ». Он является крупнейшим театром на юге Кузбасса и был основан более 80 лет тому назад. Театр активно развивает и популяризирует кукольный жанр как в своем регионе, так и за рубежом. В нем используются различные системы кукол и сценическое оформление. — У вас на столах лежат листы под номером один, переверните их. А теперь вам необходимо работая в группе (это 1 группа, а это 2 группа) придумать и нарисовать, при помощи цветных карандашей эскиз собственной куклы, но перед этим вспомним правила работы в группе. — Отлично, на данной задание вам дается 1 минута. — Ваше время вышло. Сейчас мы посмотрим эскиз собственной куклы каждой группы. Я приглашаю к себе по одному представителю из каждой группы, положите под документ камеру свои получившиеся эскизы кукл. — Молодцы, я вижу, что обе группы отлично справились. Заберите эскизы своих кукл и садитесь. — А сейчас мы посмотрим, в ком из вас «затаился» талант актёра. У вас на столах лежат листы под номером два, переверните их. На них написаны разные интонации, ваша задача произнести фразу «Я бы хотел стать актёром» с выпавшей вам интонацией.— Театр — это место, куда мы приходим на спектакли; место, где показывают представление.             — Театр кукол, театр зверей, театр теней, театр оперы и балета.                                                                                             — Новокузнецкий драматический театр, Новокузнецкий театр кукол «Сказ», театр металлургов.                         Вспоминают правила работы в группе. (работать дружно и активно, уважать мнение каждого, уметь слушать друг друга, уметь прийти к общему выводу)                           Играют в игру интонации.      
Заключительная частьПодводит итоги, задавая вопросы учащимся. — Вы большие молодцы! А теперь подведем итог. Какую цель мы ставили в начале нашего занятия? — С какими известными театрами России вы сегодня познакомились? — Сегодня мы с вами познакомились только с малой частью театров нашей страны, на самом деле их огромное количество и поэтому с другими театрами нашей страны вы познакомитесь на следующих занятиях. — У вас на партах лежат зеленые и красные круги под номером три и четыре. Поднимите красный круг, если вам было не комфортно на занятие. Поднимите зеленый круг, если вам было комфортно на занятии и вам понравилось знакомится с разными театрами нашей страны. Я очень рада, что вам было комфортно на занятии, а теперь продолжите предложения: сегодня я узнала…, меня удивило …, мне было интересно… На этом наш классный час подходит к концу. До новых встреч!Отвечают на вопросы, задаваемые учителем. — Познакомиться с самыми известными театрами в России.   — Большой театр, Мариинский театр, театр кукол «Сказ».
Прокрутить вверх