Паспорт проекта (Нравственное)
| Тема: | Мой город – Новокузнецк |
| Вид: | Творческий |
| Актуальность: | Согласно ФГОС НОО и примерной рабочей программе воспитания из значимых задач воспитательной работы с младшими школьниками является воспитание любви к малой Родине, расширение знаний об ее истории. Сегодня многие обучащиеся не знакомы с историей своей малой Родины, поэтому перед учителем возникает проблема: какие необходимо создать условия для воспитания любви к своей малой Родине и расширении знаний у обучающихся? |
| Объект: | Воспитание любви к своей малой Родине у младших школьников и расширение знаний об ее истории. |
| Предмет: | Педагогические условия, направленные на воспитание любви к своей малой Родине у младших школьников и расширение знаний об ее истории. |
| Участники, их функции | Классный руководитель (управленческая), родители (исполнительская), обучающиеся (исполнительская), экскурсовод Новокузнецкого краеведческого музея (организаторская), преподаватель Детской школы искусств №1 (организаторская), студенты Новокузнецкого архитектурно – строительного колледжа (организаторская), работник администрации Новокузнецка (организаторская) |
| Цель: | Создание условий для воспитания любви к своей малой Родине, расширения знаний об её истории у учащихся первого класса через сетевое взаимодействие со школой, родителями, экскурсоводом Новокузнецкого краеведческого музея, преподавателем Детской школы искусств №1, студентами Новокузнецкого архитектурно – строительного колледжа, работником администрации Новокузнецка |
| Планируемый результат | Обучающиеся знают основные события из истории Новокузнецка, повысилась степень любви и уважения к своей малой Родине |
| Продукт | Макет достопримечательностей Новокузнецка |
| Сроки реализации | 05.09.25 — 04.02.26 |
| Ресурсы проекта | Профессионализм классного руководителя, заинтересованность учащихся, активность родителей, Проектор, компьютер, экскурсии, затраты в размере 15 тыс. |
| Критерии успешности реализации проекта | -увлечение уровня сформированности у обучающихся первого класса потребности оберегать достопримечательности Новокузнецка; — высокая степень активности всех участников сетевого взаимодействия; -высокая степень удовлетворенности результатами реализации проекта всех участников сетевого взаимодействия |
Содержание работ по реализации проекта
| Этапы | Сроки реализации | Содержание | Формы сетевого взаимодействия и ожидаемые результаты | Ответственный | Методы |
| Подготовительный | 05.09 – 05.10 | Оформление идеи проекта, определение основных участников проекта, распределение функций заключение договоров, между участниками сетевого взаимодействия, | Переговоры в формате видеоконференции в ZOOM | Классный руководитель | беседа, анкетирование |
| Основной | 06.10 – 15.01 | Реализации основных мероприятий проекта | Диспут «Моя малая Родина» Ожидаемые результаты: учащиеся поймут, почему важно любить свою малую Родину | Работник администрации Новокузнецка | Формулирование вопросов, анкетирование |
| Экскурсия в краеведческий музей Ожидаемые результаты: младшие школьники больше узнают о родном городе | Экскурсовод краеведческого музея | Прогулка по городу, словесное описание увиденных достопримечательностей | |||
| Кл. час «Достопримечательности Новокузнецка» Ожидаемые результаты: учащиеся познакомились с историей достопримечательностей Новокузнецка | Классный руководитель | Беседа, просмотр презентации | |||
| Квиз «Знай достопримечательности Новокузнецка» (для родителей и учащихся) Ожидаемые результаты: младшие школьники сблизятся с родителями и вместе с ними актуализируют свои знания о достопримечательностях Новокузнецка | Классный руководитель | Ответы на вопросы | |||
| Конкурс рисунков «Новокузнецк в наших рисунках» | Преподаватель ДШИ №1 | Оформление выставки рисунков | |||
| Завершающий | 17.01 – 31.01 | Оформление продукта проекта | Мастер – класс «Достопримечательности Новокузнецка» Ожидаемые результаты: младшие школьники вместе со студентами сделают макеты достопримечательностей Новокузнецка, которые их больше всего заинтересовали | Студенты Новокузнецкого архитектурно – строительного колледжа | Создание макетов достопримечательностей Новокузнецка |
| Рефлексивный | 01.02. – 04.02 | 1) Оценивание сильных и слабых сторон в реализации проекта учителем 2) Написание отзыва учениками «Как я оцениваю проект «Мой город – Новокузнецк»» | Мозговой штурм Ожидаемые результаты: формирование навыков оценивания своей деятельности у обучающихся и совершенствование проектного мышления у педагога. | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |
Паспорт проекта (Эстетическое)
| Тема | Мой город — Новокузнецк |
| Вид проекта | Творческий |
| Актуальность проекта | Согласно ФГОС НОО и примерной рабочей программе воспитания из значимых задач воспитательной работы с младшими школьниками является формирование интереса и уважения к отечественной художественной культуре. Многие ребята не проявляют интереса к отечественной культуре. Они перестали замечать красоту своего города, поэтому перед учителем возникает проблема: какие необходимо создать условия для формирования интереса и воспитания уважения к отечественной художественной культуре. |
| Объект | Формирование интереса и уважения у младших школьников к художественной культуре Новокузнецка |
| Предмет проектной деятельности | Педагогические условия, направленные на формирования интереса и уважения у младших школьников к художественной культуре Новокузнецка |
| Участники проекта, их функции | Классный руководитель (управленческая функция), родители (исполнительская функция), учащиеся (исполнительская функция), представители Дворца культуры «Алюминщик» (организаторская функция), экскурсовод Картинного музея (организаторская), преподаватель Детской школа искусств №1 (организаторская функция), работник Драматического театра (организаторская) |
| Цель проекта | Создание условий для формирования интереса и уважения к художественной культуре Новокузнецка у младших школьников первого класса через сетевое взаимодействие школы, родителями, представителя Дворца культуры «Алюминщик», экскурсовода Картинного музея, преподавателя Детской школы искусств №1, работника Драматического театра |
| Планируемый результат | У обучающихся сформированы интерес и уважение к художественной культуре Новокузнецка |
| Продукт | Выставка «Мой город в рисунках» |
| Сроки реализации | 05.09.25 — 04.02.26 |
| Ресурсы проекта | Профессионализм классного руководителя, заинтересованность учащихся, активность родителей, Проектор, компьютер, экскурсии, затраты в размере 15 тыс. |
| Критерии успешности реализации проекта | -увлечение уровня сформированности у обучающихся первого класса потребности в проявлении и уважении к художественной культуре Новокузнецка — высокая степень активности всех участников сетевого взаимодействия; -высокая степень удовлетворенности результатами реализации проекта всех участников сетевого взаимодействия |
Содержание работ по реализации проекта
| Этапы | Сроки реализации | Содержание | Формы сетевого взаимодействия и ожидаемые результаты | Ответственный | Методы |
| Подготовительный | 05.09 – 05.10 | Оформление идеи проекта, определение основных участников проекта, распределение функций заключение договоров, между участниками сетевого взаимодействия, | Переговоры в формате видеоконференции в ZOOM | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |
| Основной | 06.10 – 15.01 | Реализации основных мероприятий проекта | Дискуссия с родителями «Почему ценить художественную культуру Новокузнецка» Ожидаемые результаты: обучающиеся поймут, почему важно проявлять интерес и уважение к художественной культуре Новокузецка, а также школьники сблизятся с родителями | Классный руководитель | Ответы на вопросы, анкетирование |
| Классный час «Достопримечательности Новокузнецка» Ожидаемые результаты: обучающиеся познакомятся с достопримечательностями Новокузнецка | Классный руководитель | Беседа | |||
| Экскурсия в картинный музей Ожидаемые результаты: младшие школьники познакомятся с современным искусством Кузбасских художников | Экскурсовод | Просмотр картин современного искусства | |||
| Экскурсия в Драматический театр «Театральное закулисье» Ожидаемые результаты: младшие школьники увидят, что происходит за сценой и окунуться в мир театра | Работник Драматического театра | Наблюдение за жизнью закулисья, беседа с одним из актёров театра | |||
| Тренинг от актёрского кружка Ожидаемые результаты: обучающиеся попробуют себя в роли актёра и поймут, что актёрское искусство – это прекрасно и интересно | Участники актёрского кружка из ДК «Алюминщик» | Выполнение упражнений для развития актерского мастерства | |||
| Завершающий | 17.01 – 31.01 | Оформление продукта проекта | Выставка «Мой город в рисунках» Ожидаемые результаты: младшие школьники проявят свои творческие способности | Преподаватель Детской школы искусств №1 | Оформление выставки |
| Рефлексивный | 01.02. – 04.02 | 1) Оценивание сильных и слабых сторон в реализации проекта учителем 2) Написание отзыва учениками «Как я оцениваю проект «Мой город – Новокузнецк»» | Мозговой штурм Ожидаемые результаты: формирование навыков оценивания своей деятельности у обучающихся и совершенствование проектного мышления у педагога. | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |
Паспорт проекта (Физическое)
| Тема проекта | Я здоровье сберегу – сам себе я помогу |
| Вид проекта | Информационный |
| Актуальность проекта | Согласно ФГОС НОО и примерной рабочей программе воспитания из значимых задач воспитательной работы с младшими школьниками является формирование бережного отношения к физическому здоровью и потребности соблюдать основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Многие ребята небрежно относятся к своему здоровью и не соблюдают правила здорового образа жизни, поэтому поэтому перед учителем возникает проблема: какие необходимо создать условия для формирования бережного отношения к физическому здоровью и потребности соблюдать основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. |
| Объект | Формирование у младших школьников бережного отношения к физическому здоровью и потребности соблюдать основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. |
| Предмет проектной деятельности | Педагогические условия, направленные на формирование у младших школьников бережного отношения к физическому здоровью и потребности соблюдать основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. |
| Участники проекта, их функции | Классный руководитель (управленческая функция), родители (исполнительская функция), учащиеся (исполнительская функция), Педиатр детской поликлиники №9 (организаторская функция), Спортивный комплекс «Витязь» (организаторская), диетолог 1 Городской больницы(организаторская функция), (организаторская), учитель физкультуры МБОУ «СОШ № 97» (организаторская функция) |
| Цель проекта | Создание условий для формирования бережного отношения к физическому здоровью и потребности соблюдать основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде у младших школьников второго класса через сетевое взаимодействие школы, родителями, педиатром из детской поликлиники №9, учителем физкультуры из МБОУ «СОШ №97» |
| Планируемый результат | У обучающихся сформированы бережное отношение к физическому здоровью и потребности соблюдать основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. |
| Продукт | Брошюра «Моё здоровье» |
| Сроки реализации | 05.09.25 — 04.02.26 |
| Ресурсы проекта | Профессионализм классного руководителя, заинтересованность учащихся, активность родителей, Проектор, компьютер, экскурсии, затраты в размере 15 тыс. |
| Критерии успешности реализации проекта | -увлечение уровня сформированности у обучающихся первого класса бережного отношения к физическому здоровью и потребности соблюдать основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. — высокая степень активности всех участников сетевого взаимодействия; -высокая степень удовлетворенности результатами реализации проекта всех участников сетевого взаимодействия |
Содержание работ по реализации проекта
| Этапы | Сроки реализации | Содержание | Формы сетевого взаимодействия и ожидаемые результаты | Ответственный | Методы |
| Подготовительный | 05.09 – 05.10 | Оформление идеи проекта, определение основных участников проекта, распределение функций заключение договоров, между участниками сетевого взаимодействия, | Переговоры в формате видеоконференции в ZOOM | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |
| Основной | 06.10 – 15.01 | Реализации основных мероприятий проекта | Беседа «Моё здоровье в моих руках» Ожидаемые результаты? Учащиеся поймут, что здоровье нужно беречь с ранних лет и его очень сложно восстанавливать | Педиатр детской поликлиники №9 | Формулирование вопросов и ответы на них, опрос |
| Тренинг «Поешь и попей, живот не жалей» Ожидаемые результаты: младшие школьники узнали больше о правильном питании | Диетолог из первой горбольницы | Составление рекомендаций для правильного питания младшего школьника | |||
| Экскурсия в спортивный комплекс «Витязь» Ожидаемые результаты: познакомятся со спортивными секциями в данном спорт. комплексе | Тренер спортивного комплекса «Витязь» | Знакомство с инвентарём спортивного комплекса, выполнение упражнений с | |||
| Эстафета с родителями «Мама, папа, я – спортивная семья» Ожидаемые результаты: учащиеся сблизятся со своими родителями и проверят свои спортивные способности | Учитель физкультуры из МБОУ «СОШ№97» | Выполнение упражнений, участие в спортивной игре | |||
| Завершающий | 17.01 – 31.01 | Оформление продукта проекта | Оформление брошюры «Моё здоровье» Ожидаемые результаты: младшие школьники проявят свои творческие способности | Классный руководитель | Оформление брошюры |
| Рефлексивный | 01.02. – 04.02 | 1) Оценивание сильных и слабых сторон в реализации проекта учителем 2) Написание отзыва учениками «Как я оцениваю проект «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»» | Мозговой штурм Ожидаемые результаты: формирование навыков оценивания своей деятельности у обучающихся и совершенствование проектного мышления у педагога. | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |
Паспорт проекта (Умственное)
| Тема проекта | Мой город – Новокузнецк |
| Вид проекта | Творческий |
| Актуальность проекта | Согласно ФГОС НОО и примерной рабочей программе воспитания из значимых задач воспитательной работы с младшими школьниками является формирование первоначальных представлений о природных и социальных объектах, и связи живой и неживой природы. Многие ребята живут в городе и не знают историю достопримечательностей, которые их окружают, поэтому перед учителем возникает проблема: какие необходимо создать условия для формирования первоначальных представлений о природных и социальных объектах и связи живой и неживой природы. |
| Объект | Формирование у младших школьников первоначальных представлений о природных и социальных объектах, и связи живой и неживой природы. |
| Предмет проектной деятельности | Педагогические условия, направленные на формирование у младших школьников первоначальных представлений о природных и социальных объектах, и связи живой и неживой природы. |
| Участники проекта, их функции | Классный руководитель (управленческая функция), родители (исполнительская функция), учащиеся (исполнительская функция), (организаторская функция), экскурсовод Краеведческого музея (организаторская), работник Кузнецкой крепости (организаторская), студия видеографии (организаторская функция), учитель истории МБОУ»СОШ№97» |
| Цель проекта | Создание условий для формирования у младших школьников третьего класса первоначальных представлений о природных и социальных объектах, и связи живой и неживой природы через сетевое взаимодействие школы, родителями, экскурсоводом Краеведческого музея, учителем истории МБОУ «СОШ№97», работником Кузнецкой крепости, работником студии видеографии |
| Планируемый результат | У обучающихся сформированы первоначальных представлений о природных и социальных объектах, и связи живой и неживой природы. |
| Продукт | Видеоролик «Мой Новокузнецк» |
| Сроки реализации | 05.09.25 — 04.02.26 |
| Ресурсы проекта | Профессионализм классного руководителя, заинтересованность учащихся, активность родителей, Проектор, компьютер, экскурсии, затраты в размере 15 тыс. |
| Критерии успешности реализации проекта | -увлечение уровня сформированности у обучающихся первого класса потребности в проявлении и уважении к художественной культуре Новокузнецка — высокая степень активности всех участников сетевого взаимодействия; -высокая степень удовлетворенности результатами реализации проекта всех участников сетевого взаимодействия |
Содержание работ по реализации проекта
| Этапы | Сроки реализации | Содержание | Формы сетевого взаимодействия и ожидаемые результаты | Ответственный | Методы |
| Подготовительный | 05.09 – 05.10 | Оформление идеи проекта, определение основных участников проекта, распределение функций заключение договоров, между участниками сетевого взаимодействия, | Переговоры в формате видеоконференции в ZOOM | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |
| Основной | 06.10 – 15.01 | Реализации основных мероприятий проекта | Пешая экскурсия с родителями по достопримечательностям Новокузнецка Ожидаемые результаты: учащиеся и родителями посетили достопримечательности нашего города и больше узнали об их истории | Экскурсовод из краеведческого музея | Ответы на вопросы, формулирование вопросов, составление словесного описания достопримечательностей города |
| Экскурсия в Кузнецкую крепость Ожидаемые результаты: Познакомились с экспонатами крепости и узнали больше об истории этой достопримечательности | Работник Кузнецкой крепости | Беседа, посещение некоторых объектов, находящихся на территории крепости | |||
| Беседа «Время, события, люди» Ожидаемые результаты: Учащиеся узнали о людях, которые построили достопримечательности Новокузнецка | Учитель из МБОУ «СОШ№97» | Ответы на вопросы, просмотр презентации, опрос | |||
| Классный час «Достопримечательности Новокузнецка» Ожидаемые результаты: ребята проверили свои знания о достопримечательностях нашего города | Классный руководитель | Викторина, ответы на вопросы, просмотр презентации | |||
| Завершающий | 17.01 – 31.01 | Создание продукта проекта | Создание видеоролика Ожидаемые результаты: младшие школьники проявят свои творческие способности | Работник студии видеографии | Создание видеоролика |
| Рефлексивный | 01.02. – 04.02 | 1) Оценивание сильных и слабых сторон в реализации проекта учителем 2) Написание отзыва учениками «Как я оцениваю проект «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»» | Мозговой штурм Ожидаемые результаты: формирование навыков оценивания своей деятельности у обучающихся и совершенствование проектного мышления у педагога. | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |
Паспорт проекта (Трудовое)
| Тема проекта | Профессии, которые мы выбираем |
| Вид проекта | Информационный |
| Актуальность проекта | Согласно ФГОС НОО и примерной рабочей программе воспитания из значимых задач воспитательной работы с младшими школьниками является формирование уважения к труду, людям труда. Многие ребята перестали придавать значения профессиям, которые их окружают, поэтому перед учителем возникает проблема: какие необходимо создать условия для формирования уважения к труду, людям труда. |
| Объект | Формирование у младших школьников уважения к труду, людям труда, бережного отношения к результатам труда. |
| Предмет проектной деятельности | Педагогические условия, направленные на формирование у младших школьников уважения к труду, людям труда. |
| Участники проекта, их функции | Классный руководитель (управленческая функция), родители (организаторская функция), учащиеся (исполнительская функция), преподаватель Детской школы искусств №1 (организаторская функция), детский психолог медицинского центра «Здоровое поколение» (организаторская), студенты Кузнецкого индустриального техникума (организаторская) |
| Цель проекта | Создание условий для формирования у младших школьников второго класса через сетевое взаимодействие школы, родителей, преподавателя Детской школы искусств №1, детского психолога медицинского центра «Здоровое поколение», студентов Кузнецкого индустриального техникума |
| Планируемый результат | У обучающихся сформировано уважение к труду, людям труда |
| Продукт | Стенд «Профессии нашего города» |
| Сроки реализации | 05.09.25 — 04.02.26 |
| Ресурсы проекта | Профессионализм классного руководителя, заинтересованность учащихся, активность родителей, Проектор, компьютер, экскурсии, затраты в размере 15 тыс. |
| Критерии успешности реализации проекта | -увлечение уровня сформированности у обучающихся первого класса потребности в проявлении и уважении к художественной культуре Новокузнецка — высокая степень активности всех участников сетевого взаимодействия; -высокая степень удовлетворенности результатами реализации проекта всех участников сетевого взаимодействия |
Содержание работ по реализации проекта
| Этапы | Сроки реализации | Содержание | Формы сетевого взаимодействия и ожидаемые результаты | Ответственный | Методы |
| Подготовительный | 05.09 – 05.10 | Оформление идеи проекта, определение основных участников проекта, распределение функций заключение договоров, между участниками сетевого взаимодействия, | Переговоры в формате видеоконференции в ZOOM | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |
| Основной | 06.10 – 15.01 | Реализации основных мероприятий проекта | Беседа «Тип темперамента и профессия» Ожидаемые результаты: младшие школьники определят тип своего темперамента и подберут к нему наиболее подходящую профессию | Детский психолог медицинского центра «Здоровое поколение» | Беседа, анкетирование, ответы на вопросы |
| Классный час «Профессии, которые мы выбираем» Ожидаемые результаты: учащиеся узнают больше о профессиях нашего региона | Классный руководитель | Беседа, просмотр презентации, участие в ролевой игре | |||
| Мастер – класс «Сварщики» Ожидаемые результаты: ребята попробуют себя в роли сварщиков | Студенты Кузнецкого индустриального техникума | Беседа, знакомство с принадлежностями сварщика, наблюдение за тем, как работают студенты со сварочным аппаратом | |||
| Викторина «Профессии нашего региона» Ожидаемые результаты: младшие школьники проверят свои знания о профессиях, которые есть в нашем регионе. | Родители | Викторина, ответы на вопросы, просмотр презентации | |||
| Завершающий | 17.01 – 31.01 | Оформление продукта проекта | Оформление стенда «Профессии нашего города» Ожидаемые результаты: младшие школьники проявят свои творческие способности | Преподаватель ДШИ №1 | Оформление стенда |
| Рефлексивный | 01.02. – 04.02 | 1) Оценивание сильных и слабых сторон в реализации проекта учителем 2) Написание отзыва учениками «Как я оцениваю проект «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»» | Мозговой штурм Ожидаемые результаты: формирование навыков оценивания своей деятельности у обучающихся и совершенствование проектного мышления у педагога. | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |
Технологическая карта внеклассного занятия
Тема: «Достопримечательности Новокузнецка»
3 класс
Направление внеклассной деятельности: Умственное воспитание
Цель: создание условий для систематизации знаний учащихся о своём городе.
Задачи:
1. Воспитывать культуру умственного труда младших школьников;
2. Развивать познавательный интерес;
3. Вооружать учащихся научными знаниями.
Форма: викторина
Планируемые результаты:
Личностные: учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
Регулятивные: принимать и сохранять учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу до окончательного её решения;
Познавательные: анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу (теме, разделу) и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал
Используемые технологии: интерактивная, игровая, технология сотрудничества.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный | Приветствует учащихся, читает загадку и задаёт вопросы Здравствуйте. Рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Но, ребята, классный час – это лишь один из этапов в проекте, в котором участвуют: краеведческий музей, кузнецкая крепость, администрация Новокузнецка и другие. Я подготовила для вас загадку. Послушайте её и скажите о чём мы будем с вами сегодня разговаривать. По городу едем И их наблюдаем. Места, что нам ценность Собой представляют. То могут быть парки, музеи культуры, А может быть памятник архитектуры. Как называются, знаешь ли ты, Такие места неземной красоты? Верно, а как ты догадался? Как вы понимаете слово «достопримечательность»? Верно, а также эти места считаются нашим культурным наследием, которое мы должны ценить. Но о достопримечательностях какого города мы будем сегодня говорить? Верно, сегодня наш разговор будет о достопримечательностях Новокузнецка. Мы проведём викторину, которая связана с нашим городом. Тогда какую поставим перед собой цель? | Приветствуют учителя, слушают и анализируют стихотворения, определяют тему и цель занятия Здравствуйте Достопримечательности Достопримечательность – это место, которое заслуживает особого внимания. Новокузнецка Проверить свои знания о достопримечательностях Новокузнецка |
| Основной | Делит учащихся на команды и оглашает правила викторины, проводит викторину, задаёт вопросы Итак, для начала нам нужно разделиться на команды по три человека. Предлагаю вспомнить правила работы в команде. Перечислите их. Совершенно верно, теперь я перечислю правила викторины. Каждой команде будет выдаваться жетон за правильный ответ. Викторина будет состоять из нескольких вопросов. Какая команда быстрее поднимет руку, та и будет отвечать. Вы будете выходить к доске, и нажимать на верный ответ. Любой из членов команды может выходить. Те, кто наберёт больше всего баллов докажут, что знают достопримечательности Новокузнецка лучше. Поднимите большой палец, если вам понятны правила Перед началом викторины, вспомним правила работы с интерактивной доской. Перечисли их. Вопрос первый: Где находится Планетарий в Новокузнецке? А) В сквере имени Ерамкова Б) В парке имени Гагарина В) В сквере имени Жуковского Г) В парке имени Суворова Правильно А кто такой Гагарин? Совершенно верно, ребята. Кто – нибудь из вас бывал в планетарии? Что больше всего запомнилось? Звучит очень интересно Второй вопрос: Памятник этому поэту стоит на площади, имя которого она носит. А) Жуковский Б) Достоевский В) Маяковский Г) Пушкин Да, напротив кинотеатра «Октябрь» стоит памятник, который посвящён Маяковскому. У вас на столе лежат конверты. Откройте их и соберите пазл. На выполнение задания вам даётся 30 секунд. Прочитайте получившиеся строки, которые написал Маяковский для нашего города. Вторая группа, у вас то же самое получилось? Отлично. В каком месте Новокузнецка вы можете увидеть эти строки? Верно, когда люди выходят с вокзала, то видят слова Маяковского. Этими словами он хотел выразить своё восхищение о нашем городе. Третий вопрос: Назовите историко-архитектурный музей нашего города А) Кузнецкая крепость Б) Краеведческий музей В) Музей техники Г) Картинная галерея Правильно, на территории крепости располагаются пушки, которые стреляют крест — накрест. Таким образом, люди обороняли свою крепость. Пушки и сейчас работают. Например, они стреляют на день города. Четвёртый вопрос: Какой из перечисленных театров есть в нашем городе? А) Театр «Сказ» Б) Театр «Рассвет» В) Театр «Алюминщик» Г) Театр «Красный факел» Правильно, а вы были в этом театре? Вам понравилось там? На какие постановки ходили? (Ничего страшного, что вы там не были. Этот здание открылось совсем недавно, и мы обязательно туда сходим.) Пятый вопрос: Какое название дано зданию, в котором находится театр «Сказ» А) «Алюминщик» Б) «Металлург» В) «Коммунар» Г) «Строитель» Совершенно верно, раньше театр «Сказ» находился на первом этаже жилого дома, который располагается недалеко от драмтеатра. А сейчас «Сказ» переехал в «Коммунар». У этого здания очень интересная история. Например: «Коммунар» был первым кинотеатром в Сибири, в котором показывали фильмы со звуком. Вы отлично справились с этим этапом. А мы переходим к другому. Перед вами будут появляться изображения достопримечательностей Новокузнецка, а вам из предложенных вариантов нужно будет выбрать истинное название этой достопримечательности. И вы совершенно правы. Этот храм строился более четырёх десятилетий. Он заслуженно занимает место в ряду главных достопримечательностей Новокузнецка. Сегодня мало кто помнит, что он долго являлся высочайшим зданием во всей Сибири. Да, вы справились с этим заданием. Это здание на улице Водопадной считается старейшей сохранившейся жилой постройкой Новокузнецка. Сегодня в особняке располагается небольшой музей купеческого быта. С домом связана городская легенда. Говорят, что в лунные ночи, из него выходит и прогуливается по Водопадной призрак Лидии Фонаревой, якобы погибшей от рук злодеев. Но на самом деле, дочь купца просто покинула город. Памятник первопроходцам стал визитной карточкой города Новокузнецка. В лодке изображены три человеческие фигуры: воевода, находящийся впереди, и двое служивых — стрелец, казак. Втроем они представляют собой собирательный образ людей, принимавших активное участие в освоении Западной Сибири и Кузнецких земель. К памятнику подведена подсветка, что придает всей композиции особую величественность. И последний этап нашей викторины. Работа с картой. Это задание может стать решающим для вашей команды. За это задание вы получите 3 балла. На прошлых занятиях мы с вами говорили о Драматическом театре, Дворце культуры «Алюминщик», Храме Святого Иоанна воина, поэтому сегодня проверим ваши знания. Для каждой команды у меня есть две карты нашего города и карточки с изображением достопримечательностей. К сожалению они потерялись и не могут вспомнить в каком районе живут. Вам нужно будет вернуть их на место. Но для этого вам понадобится клей – карандаш. Вспоминаем технику безопасности. Как мы обращаемся с клеем. Перечислите правила. На эту работу вам даётся 1 минута Итак, время подошло к концу. Проверим ваши карты под документ – камерой. Первая команда, как вы думаете, второй удалось выполнить задание? Аккуратно ли у них получилось? Посмотрите на слайд. Это такая же карта, которая была у вас. Драматический театр находится в Центральном районе, Дворец Культуры «Алюминщик» находится в Кузнецком районе, Храм Святого Иоанна воина располагается вОрджоникидзевском районе. | Делятся на команды и слушают правила викторины, отвечают на вопросы Слушать друг друга, работать сообща, переговариваться шёпотом Б Космонавт Да Нам рассказывали о созвездиях и их значениях В Я знаю — город будет Я знаю – саду цвесть, Когда такие люди В стране советской есть На вокзале А А Отвечают на вопросы В 1. Спасо-Преображенский собор 2. Дом Фонарева 3. Памятник казакам – первопроходцам Кузнецкой земли Используй клей только по назначению: для склеивания или приклеивания.Не подноси клей близко к глазам;Не пачкай одежду клеем; Работай с клеем на специальной клеенке; По окончании работы клей положи на место и тщательно помой руки. |
| Заключительный | Определяет команду победителей и задаёт вопросы Я вас поздравляю с победой. Вы показали, что очень хорошо знаете достопримечательности нашего города. А теперь подведём итоги нашего занятия. Дайте определение слову «достопримечательность». Какая достопримечательность вам больше всего запомнились? Почему? Какую достопримечательность вы бы посетили? Почему? Как вы думаете, мы достигли поставленной цели? Докажите. Посмотрите на слайд. Продолжите эти фразы Посмотрите, у вас на столе лежат 2 карточки. На одной изображено солнышко, на другой – тучка. Поднимите солнышко, если вам сегодня было комфортно на занятии. Поднимите тучку, если вы чувствовали себя некомфортно. Мне тоже было с вами комфортно. | Отвечают на вопросы Достопримечательность – это место, которое заслуживает особого внимания. Отвечают Сегодня я узнал(а)… Мне было интересно… Мне было трудно… У меня получилось… |
Доп. Задание: Так как у нас с вами осталось немного времени, то порешаем ребусы. У вас на столах лежат черновики. Можете на них записывать слова.
Вопрос: как ты догадался?
Слова для ребусов: театр, храм, памятник, музей, парк, планетарий (Как эти слова связаны с темой нашего занятия?)
Технологическая карта внеклассного занятия
Тема: «Достопримечательности Новокузнецка»
Направление внеклассной деятельности: нравственное
Цель: создание условий для формирования нравственных чувств младших школьников.
Задачи:
1. Воспитывать любовь к своему городу;
2. Развивать познавательную сферу младшего школьника;
3. Познакомить учащихся с достопримечательностями Новокузнецка.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал.
Форма: виртуальная экскурсия
Планируемые результаты:
Личностные: формирование чувства гордости за свою малую Родину;
Познавательные: под руководством учителя устанавливать причинно – следственные связи, делать обобщённые выводы;
Регулятивные: действовать по плану, а также по инструкции учителя;
Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Технологии: игровая технология, интерактивная технология, технология сотрудничества.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный | Приветствует учеников и задаёт им загадку и вопросы, чтобы они самостоятельно определили тему и цель занятия. Здравствуйте. Рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Но, ребята, наш классный час – это лишь один из этапов в проекте, в котором участвуют: краеведческий музей, детская школа искусств №1, администрация Новокузнецка и другие. Я подготовила для вас загадку. Послушайте её и скажите о чём мы будем с вами сегодня разговаривать. По городу едем И их наблюдаем. Места, что нам ценность Собой представляют. То могут быть парки, музеи культуры, А может быть памятник архитектуры. Как называются, знаешь ли ты, Такие места неземной красоты? Верно, а как ты догадался? Как вы понимаете слово «достопримечательность»? Верно, а также эти места считаются нашим культурным наследием, которое мы должны ценить. Совершенно верно. Но о достопримечательностях какого города мы будем сегодня говорить? Верно, сегодня наш разговор будет о достопримечательностях Новокузнецка. Тогда как будет звучать цель нашего занятия? | Приветствуют учителя, отгадывают загадку и отвечают на вопросы. Достопримечательности То могут быть парки, музеи культуры, а может быть памятник архитектуры. Достопримечательность – это место, которое заслуживает особого внимания. Мы сегодня будем говорить о достопримечательностях Новокузнецка. Познакомиться с достопримечательностями Новокузнецка. |
| Основной | Показывает на слайд, рассказывает о достопримечательностях и задаёт вопросы Посмотрите на слайд. Это карта нашего города. С её помощью мы будем путешествовать и знакомиться с достопримечательностями. Чтобы узнать о какой достопримечательности мы будем с вами говорить, нужно отгадать загадку. Большой экран и громкий звук, Не видно лиц, не видно рук. Нет света, в зале так темно. Всем классом мы пришли в Правильно, первая достопримечательность: Кинотеатр «Коммунар» Это первый сибирский кинотеатр, на экране которого шли фильмы со звуком. Из-за спешки в строительстве были сделаны отклонения от проекта. Расхождения были с чертежами здания. Стоит отметить то, что «Коммунар» менялся вместе с городом. Спустя несколько лет кинотеатр перестал работать, позже в бывших кинозалах проводили выставки российских и зарубежных товаров. Но совсем недавно в этом здание был сделан ремонт и вместо кинотеатра там располагается театр кукол «Сказ». Театр получил новое оборудование, позволяющее ставить спектакли с применением 3D-технологий. Изменилось расположение сцены с учётом особенностей работы артистов с куклами: для сотрудников продуманы дополнительные помещения и мастерские. Техническое открытие состоялось почти год назад. В церемонии принял участие известный актёр Владимир Львович Машков. Кто – нибудь из вас бывал в «Коммунаре»? На какие спектакли ходили? (Если нет: не расстраивайтесь ребята, мы обязательно туда сходим) Я сама не бывала в этом здании, но ходила на спектакли в кукольный театр, но очень хотелось бы там побывать А сейчас я предлагаю вам разделиться на две группы для выполнения следующего задания. Вам нужно собрать пазл, чтобы узнать следующую достопримечательность. Но сначала вспомним правила работы в группе. 1. Прислушиваться к мнению каждого 2. Не ссориться 3. Работать сообща На выполнение этого задания вам даётся 30 секунд. Первая группа, что у вас получилось? Вторая группа, а что у вас? Первая группа, как вы считаете, у второй группы получилось собрать пазл? И вы совершенно правы. Вторая достопримечательность: Дворец культуры «Алюминщик». Особенность дворца культуры – наличие большого театрального зала. По красоте это помещение соперничает с крупнейшими театральными сценами региона. Дворец культуры «Алюминщик» является главным достоянием и украшением культуры Кузнецкого района. В его стенах формировались культурные традиции, рождались творческие коллективы, оттачивали свое мастерство люди, ставшие всей Кемеровской области. Кто – нибудь из вас ходить на кружки в «Алюминщик»? На какие? Это просто замечательно, но помимо этого здесь есть и другие кружки. Например: хореографическая студия, различные ансамбли и даже театр спецэффектов. Возможно, что вы заинтересуетесь ими и будете ходить, ведь это отличное времяпровождение. А сейчас я поделю вас на пары и раздам листки со словами, на которых перемешались буквы. Вам нужно распутать слова и составить название следующей достопримечательности. Но перед этим перечислим правила работы в паре 1. Разговаривать в полголоса 2. Работать сообща 3. Прислушиваться к мнению своего товарища На работу вам будет дана 1 минута. Предлагаю посмотреть через документ камеру, что у вас получилось. Ребята, вы отлично справились с заданием. Третья достопримечательность: Новокузнецкий краеведческий музей. Туда мы и отправляемся. В музее 6 постоянных экспозиций. В выставочных залах представлена старинная мебель, экскурсоводы рассказывают о быте прежних поколений новокузнечан и особенностях работы уездных училищ. В отделе природы установлены чучела животных и птиц, обитающих в местных лесах. И сейчас мы посмотрим, как выглядит внутри музей. Обратите внимание на слайд. Можете наблюдать чучела животных и птиц, обитающих в наших лесах. Также, здесь видно предметы, которыми пользовались наши предки. | Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы и выполняют задания В кино Да, нет Сказка о рыбаке и рыбке Собирают пазл ДК «Алюминщик» Да Да Театральное мастерство Распутывают буквы и составляют название Новокузнецкий краеведческий музей |
| Заключительный | Задаёт вопросы Как вы думаете, почему эти здания являются достопримечательностями? И вы совершенно правы. Посмотрите, с какими замечательными зданиями мы сегодня с вами познакомились. Какие они все разные. У каждого из них своя история. Представляете, что эти здания есть ТОЛЬКО в нашем городе. Нигде нет точно таких же. И за это мы любим наш Новокузнецк. За то, что он не похож на другие города. Итак, подведём итоги нашего занятия О каких зданиях мы сегодня говорили? В каком из зданий, которые мы с вами сегодня рассмотрели, находится 6 постоянных экспозиций? Как вы думаете, мы достигли поставленной цели? Докажите. Посмотрите на слайд. Продолжите эти фразы. Посмотрите, у вас на столе лежит 2 карточке. На одной изображено солнышко, на другой – тучка. Поднимите солнышко, если вам сегодня было комфортно на занятии. Поднимите тучку, если вы чувствовали себя некомфортно. Мне тоже было с вами комфортно. | Отвечают на вопросы и подводят итоги Потому что эти здания являются нашим культурным наследием. Сегодня я узнал(а)… Мне было интересно… Мне было трудно… У меня получилось… |
Доп. Задание: так как у нас осталось время, предлагаю поиграть. Посмотрите на доску. Это таблица, в которой много букв. И среди них спрятались названия достопримечательностей, которые мы с вами сегодня рассмотрели. Найдите их. Слова: музей, дворец, кино, театр, культура Вопросы после нахождения достопримечательности:
1. Какие экспонаты есть в музее?
2. Какие кружки есть в дворце культуры?
3. Какой театр располагается в «Коммунаре»?
Технологическая карта внеклассного занятия
Трудовое воспитание «Профессии, которые мы выбираем» 1 кл.
Цель: создание условий для ориентирования учащихся на сознательный выбор профессии.
Задачи:
1. Воспитывать уважение к людям труда;
2. Формировать стремление добросовестно и ответственно работать;
3. Познакомить учащихся с профессиями нашего региона.
Форма: беседа
Планируемые результаты:
Личностные: учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
Познавательные: под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные: оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал.
Используемые технологии: интерактивная, игровая, технология сотрудничества.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный | Приветствует учащихся, даёт задания, чтобы учащиеся самостоятельно определили тему и цель занятия Здравствуйте. Рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Для вас подготовила задание. Вам нужно разгадать ребус, чтобы узнать тему нашего занятия. Посмотрите на слайд. Вы догадались, какое слово там спряталось? Отлично, а как ты догадалась? А что такое профессия? Хорошее ты дала определение. Посмотри на слайд и прочитай. Как вы думаете, о чём мы будем говорить? Правильно, прочитай тему. Какую поставим цель? Все ваши ответы были правильны. Посмотрите на слайд. Прочитай цель. Правильно, а как называется наш регион? Верно, мы рассмотрим профессии, которые есть в Кемеровской области. | Приветствуют учителя, выполняют задание, чтобы самостоятельно определить тему и цель занятия Здравствуйте Профессия Вид деятельности О профессия Узнать больше о профессиях нашего региона. Кемеровская область |
| Основной | Задаёт вопросы, делит учащихся на группы, даёт задания Как вы знаете, наш регион славится лесами, добычей угля и металлургией. Но кто же трудится на таких важных и ответственных предприятиях? Это мы сейчас и узнаем. У нас будет три станции, по которым мы будем путешествовать на машине. Первая станция: Лес Сейчас я разделю вас на пары и раздам карточки, на которых будет написан список профессий. Вам нужно будет подчеркнуть именно те профессии, которые связаны с лесом. На задание я вам даю 30 секунд. Но перед этим вспомним правила работы в парах. Какие вы знаете правила? Итак, время подошло к концу. С помощью документ – камеры посмотрим, какие ответы у вас получились. Прочитайте названия профессий Хорошо, вы правильно выбрали профессии. А вы знаете, чем занимается плотник? Верно, из брусков древесины плотники создают то, чем люди пользуются каждый день. При этом они работают и над изготовлением авторских вещей — любовь к ручному труду помогает в этом творческом деле. А какие вещи могут изготавливать плотники из дерева? Совершенно верно, так же плотник может изготавливать различные детали, баню и даже дом. А вы знаете, как раньше называли плотника? Раньше плотников называли топорник. Кто догадался, почему их называли именно так? Конечно, это был их основной инструмент. Хорошо, мы поговорили о плотниках, а что же тогда делают мебельщики? Совершенно верно Скажите, а где в повседневной жизни мы можем встретить мебельщика? Да, благодаря этому человеку у вас может быть такая мебель, какую вы захотите. И сейчас вы попробуете себя в роли мебельщика. Я разделю вас на группы. Один из вас будет мебельщик, а остальные заказчики. Задача заказчиков описать мебель, которая попалась им на картинке, а мебельщик должен нарисовать то, что ему говорят. После вы будете выходить к доске и показывать, что у вас получилось и то, что хотели заказчики. На выполнение задания 1 минута. Помните о правилах работы в парах. Отлично, тогда мы начинаем (карточки: кресло, диван, кровать) Время подошло к концу. Первая пара, что получилось у вас? Удалось ли мебельщику выполнить заказ? (опрос остальных пар) Первая пара, как вы думаете, второй паре удалось выполнить задание? А аккуратно ли у них получилось? Замечательно. Я полностью с тобой согласна. А мы двигаемся дальше Следующая станция: Добыча угля Ребята, а вы знаете, кто добывает уголь? Да, шахтёр очень опасная и ответственная профессия. Также, на шахте работает бурильщик. Он занимается бурением неглубоких отверстий при обустройстве подземных шахт и при взрывных работах во время добычи полезных ископаемых. Ребята, а у кого – нибудь из вас родные, которые работают на шахте? А кто именно? Папа или дедушка? А он что – нибудь рассказывал о своей профессии? Да, он абсолютно прав. В такой работе нужно проявлять особую внимательность. И третья станция, на которую мы поедем: Металлургия. Ребята, а кто – нибудь из вас знает, что такое металлургия? Правильно, это работа с металлом. Нужно выполнить задание, чтобы узнать какие профессии мы рассмотрим. Вам будет показана картинка, а вы должны написать название профессии на интерактивной доске. Но сначала вспомним правила работы с интерактивной доской. Перечислите их. Что это за профессия? Как вы догадались? Отлично, профессия сварщика очень важна для общества, поскольку от умения и опыта этого специалиста зависит качество сварочных швов. Малейшая погрешность в работе может к разрушению конструкции. Ребята, а что может сделать сварщик? Следующая картинка Что это за профессия? Как вы догадались? (В случае затруднения: я вижу, что вы затрудняетесь ответить, поэтому дам вам подсказку: Его профессия важна, Он варит сталь из чугуна, Металлургический товар Кто производит? ) Чем занимается сталевар? Верно, а ещё он делает заготовки, из которых впоследствии производят нужные детали или материалы. | Отвечают на вопросы, делятся на группы и выполняют задания. Слушать друг друга, работать сообща, переговариваться шёпотом Плотник, мебельщик Он работает с деревом Дверь, оконную раму, раму для картины Нет Потому что основными инструментами был топор Делает мебель В мебельном магазине Да Рассказывают Да, шахтёры Да Только папа Он говорил, что в шахте нужно быть аккуратным и внимательным. Это работа с металлом Сварщик Маска, сварочный аппарат Забор, трубы Сталевар занимается выплавкой чугуна и стали на производстве. |
| Заключительный | Вот и закончилось наше путешествие по станциям. Ребята, цените труд этих людей. Ведь благодаря им у нас есть всё, что необходимо для нашей комфортной жизни. Итак, подведём итоги нашего занятия С какими профессиями мы сегодня познакомились? А что такое металлургия? Как звучала цель нашего занятия? Мы достигли поставленной цели? Докажи. Посмотрите на слайд. Вам нужно продолжить эти предложения. Посмотрите, у вас на столе лежит 2 карточке. На одной изображено солнышко, на другой – тучка. Поднимите солнышко, если вам сегодня было комфортно на занятии. Поднимите тучку, если вы чувствовали себя некомфортно. Мне тоже было с вами комфортно. | Сварщик, слесарь, шахтёр и т.д. Работа с металлами Узнать больше о профессиях нашего региона. Да Сегодня я узнал(а)… Мне было интересно… Мне было трудно… У меня получилось… |
Доп. Задание: Так как у нас с вами осталось немного времени, то я предлагаю порешать ребусы.
Слова: шахтёр, бурильщик, сварщик, плотник, мебельщик, слесарь (как ты думаешь, как эти слова связаны с темой нашего занятия?)
Технологическая карта внеклассного занятия
«Правильное питание – залог здоровья» 2 кл.
Цель: создание условий для обогащения знаний учащихся о правильном питании.
Задачи:
1. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью;
2. Развивать стремление укреплять своё здоровье;
3. Учить младших школьников выбирать полезные продукты для правильного питания.
Направленность внеклассного занятия: физическое воспитание
Форма: беседа
Планируемые результаты:
Личностные: осознанное принятие правил здорового образа жизни, понимание ответственности за своё здоровье и окружающих;
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;
Коммуникативные: проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, документ – камера.
Используемые технологии: интерактивная, игровая, технология сотрудничества.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Организационный | Приветствует учащихся, даёт задания, с помощью которых ребята самостоятельно тему и цель занятия. Здравствуйте. Рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Но, ребята, наш классный час – это лишь один из этапов в проекте, в котором участвуют: педиатр, спортивный комплекс «Витязь», диетолог и многие другие Я для вас подготовила пазлы, собрав их вы, сможете определить тему нашего занятия. Я выберу двух человек, которые его соберут (выбирает) Перечислите правила работы в паре. Так как вы будете собирать пазл на интерактивной доске, то вспомним правила работы. Перечислите их. 1. Не царапать интерактивную панель; 2. Не давить на панель; 3. Правильно расположить пальцы рук, чтобы не было. Теперь можете приступать к выполнению задания. Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить? Верно, а какую поставим перед собой цель? | Приветствуют учителя, выполняя задания, самостоятельно определяют тему и цель. Здравствуйте О правильном питании Узнать больше о правильном питании |
| Основной | Задаёт вопросы, делит учащихся на группы, даёт задания Посмотрите на слайд. Здесь изображены фрукты. Перечислите их. Чем эти продукты полезны для здоровья человека? Отлично, а вы знаете, что такое витамины? Вы абсолютно правы. Слово «витамин» происходит от греческого слова «вита» — жизнь и «амины» — это химические вещества. А что такое правильное питание? Перечислите их. Ребята, а почему важно есть именно полезные продукты? А ещё бывают продукты? Почему их называют вредными? Совершенно верно, Неправильное питание – это одна из первых причин многих заболеваний. Жирная пища приводит к увеличению вашего веса, заменители, ароматизаторы и всякого рода красителя играют роль яда, разрушая ваш организм изнутри. Стоит отметить, что при большом количестве потребляемой химии, организм перестает реагировать на неё, как на вредное вещество и поэтому кажется, что всё нормально со здоровьем, но часто это не так. Сейчас поиграем с вами в игру. Представьте, что вы пришли в магазин. И вам нужно распределить какие продукты полезные для нашего организма, а какие нет. Будете выходить по очереди. Помните про правила работы с доской (после того, как ученик отнёс в колонку продукт, учитель задаёт вопрос: чем полезен этот продукт или почему этот продукт неполезен для организма человека?) Отлично, вы показали свои знания. Надеюсь, основными продуктами в вашем питании будут именно полезные. Сейчас я разделю вас на группы. Перед вами лежат конверт. Откройте его и соберите пословицы и объяснить их значение. На это вам будет дано 30 секунд. Но перед этим вспомним правила работы в группе. Перечислите их. Отлично, теперь можете приступать к работе. Первая группа, прочитайте свои пословицы и объясните их значение. Вторая группа, как вы думаете, первая верно объяснила значения пословиц?. Отлично, теперь послушаем вас. Читайте пословицы и объясняйте их значение. Замечательно. Вы тоже отлично справились с заданием. Придумайте по одному предложению, в какой ситуации можно использовать эти пословицы. Запишите их на листке. Но помните, что предложение должно быть связано с темой нашего занятия. Например: Есть полезные продукты проще пареной репы. На работу даётся 1 минута. Время истекло. Подходите и кладите под документ – камеру. Как вы знаете, в интернете есть много полезных и вредных советов по поводу правильного питания, поэтому сейчас выполним задание. Я буду говорить хорошие или вредные советы. Вам нужно на правильном совете поднять большой палец, а на неправильном опустить. Не грызите лист капустный, Он совсем, совсем невкусный Лучше ешьте шоколад, вафли, сахар, мармелад. Почему вы опустили большие пальцы? Правильно, сладкое нужно есть в малых количествах. Следующий совет: Постоянно нужно есть, Фрукты, овощи, омлет, Творог, простоквашу. Почему подняли большие пальцы? Верно, и последний совет: Зубы вы почистили и идёте спать, Захватите булочку сладкую в кровать. Почему опустили пальцы? Какие же вы, ребята, молодцы. Смогли отличить хороший совет от плохого. А теперь предложите свои советы по правильному питанию. Отлично. | Отвечают на вопросы, выполняют задания и делятся на группы Апельсин, яблоко, груша В них есть полезные вещества, витамины Да, это полезные вещества для нашего организма Это когда человек питается полезными продуктами. Морковь, яблоко, и т.д. Играют Работать сообща, слушать мнение каждого, переговариваться шёпотом. 1. Яблоко на ужин – и врач не нужен если человек ест здоровую пищу, у него будет хорошее здоровье 2. Проще пареной репы. Слишком просто. Без особых усилий. 3. Лук да баня всё поправят. Значит, что лук и баня полезны для здоровья. 4. Каждому овощу своё время. Эта пословица говорит о том, что для всего имеется наиболее подходящее время. Потому что сладкое вредно для организма. Потому что эти продукты полезны для нашего организма. Потому что нельзя есть на ночь Ешьте фрукты и овощи, чтобы быть здоровыми. |
| Заключительный | Итак, подведём итоги нашего занятия. Вам нужно будет ответить на мои вопросы, чтобы нам открылась картинка. Нужно выходить по очереди. Не забывайте читать задания вслух. 1. Какие продукты нужно есть, чтобы быть здоровыми и сильными? Верно, следующий вопрос. 2. Что означает слово «вита»? Правильно, идём дальше 3. В каких продуктах содержатся витамины? Отлично, следующий вопрос 4. Закончите предложение. Есть полезные продукты, а есть? 5. Почему вредные продукты плохо влияют на наш организм? 6. Как вы думаете, мы достигли поставленной цели? Нам открылась картинка здорового мальчика. Я желаю вам быть такими же, как он и не забывайте о том, какие продукты вы едите. И помните, что здоровье нужно беречь с раннего детства. Посмотрите на слайд. Продолжите эти фразы. Посмотрите, у вас на столе лежит 2 карточке. На одной изображено солнышко, на другой – тучка. Поднимите солнышко, если вам сегодня было комфортно на занятии. Поднимите тучку, если вы чувствовали себя некомфортно. Мне тоже было с вами комфортно. | Овощи, фрукты, мясо и т.д. Жизнь В полезных Вредные Правильного питания Значит, что лук и баня полезны для здоровья. |
Доп. Задание: так как у нас с вами осталось время, то порешаем ребусы. Они будут появляться на слайде. Не забывайте, что нужно будет объяснять, как вы нашли ответ.
Зашифрованные слова: фрукты, витамины, питание, здоровье (А как эти слова связаны с темой нашего занятия?)
Эстетическое воспитание «Архитектура города Новокузнецк» 1 кл.
Цель: создание условий для формирования у младших школьников эстетической культуры.
Задачи:
1. Воспитывать эстетические чувства учащихся;
2. Развивать творческие способности детей;
3. Познакомить учащихся с архитектурой Новокузнецка.
Форма: виртуальная экскурсия
Планируемые результаты:
Личностные: стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении, в творческом, созидательном процессе;
Регулятивные: оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления;
Познавательные: использовать рисунки, рисунки-схемы, чертежи, планы, отражающие пространственное расположение предметов, отношения между ними или их частями для решения познавательных задач;
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал.
Используемые технологии: интерактивная, игровая, технология сотрудничества.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный | Приветствует учащихся, даёт задания, чтобы учащиеся самостоятельно определили тему и цель занятия Здравствуйте. Рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Но, ребята, наш классный час – это лишь одни из этапов в проекте, в котором участвуют детская школа искусств №1, преподаватель из архитектурно – строительного колледжа, учитель истории и другие Я для вас подготовила ребус. Вам нужно будет его разгадать и сказать о чём мы будем сегодня разговаривать. Время подошло к концу. Какое слово вам было загадано? Как ты догадался? А что значит это слово? Верно, архитектура – это строительство зданий, которое выполнено в различных стилях. Как вы думаете, архитектуру какого города мы будем рассматривать? Вы, совершенно, тогда как будет звучать цель нашего занятия? | Приветствуют учителя, выполняют задания, чтобы самостоятельно определить тему и цель занятия. Здравствуйте. Архитектура Объясняют Это искусство строительство зданий Новокузнецка Познакомиться с архитектурой Новокузнецка |
| Основной | Рассказывает об архитектуре Новокузнецка, делит учащихся на пары, даёт задания и задаёт вопросы Предлагаю совершить путешествие по Новокузнецку, чтобы познакомиться с местной архитектурой. Посмотрите на слайд, это карта нашего города. С её помощью мы будем путешествовать по городу. Но прежде чем мы начнём путешествовать я поделю вас на пары и раздам пазлы. Вам нужно будет их собрать, и сказать какие здания мы сегодня посетим. Перед выполнением задания предлагаю вспомнить правила работы в парах. Кто мне их назовёт? Отлично, на выполнения задания вам даётся 1 минута. Итак, какие здания у вас получились? Отвечает первая группа. Хорошо, вторая группа какое здание у вас? И третья группа, что получилось у вас? Очень интригующие названия зданий у нас получились. И начнём мы с дома, который находится на проспекте Металлургов. Он неизменно приветствует каждого проезжающего центр нашего города. Вы только посмотрите на иллюстрацию. Возникает ощущение величия и восторга. Этот дом стал одним из символов города Новокузнецка. Аналогов зданию нет во всем Кузбассе. Первый этаж здания, выходящий на площадь, был запроектирован под магазин и отделение государственного банка. Помещение магазина украшали колонны и художественно оформленные арки. Также, здесь есть лифт, что по тем временам было редкостью. Существует легенда, что через центр дома раньше ходил трамвай, поэтому и сделаны высокие арки. До сих пор дом на проспекте Металлургов, 39 является одним из красивейших символов нашего города, который напоминает о величии прошлой эпохи. Кому посвящён памятник, который стоит возле этого дома? Кто такой Маяковский? Верно, именно Маяковский говорил о нашем городе, как о райских кущах. Кто – нибудь из вас хотел бы побывать внутри этого дома? Мне бы тоже хотелось посмотреть, как этот дом выглядит внутри, ведь если он снаружи такой красивый и величественный, то, что тогда нас ждёт внутри? Об этом мы можем только догадываться. Но мы продолжаем с вами путешествовать. Отправляемся смотреть на одиннадцатиэтажное общежитие. Это здание строилось очень медленно. Проект много раз подвергался переработкам. Было решено оставить на здании минимум декора но, не смотря на это здание, украсило город. А находится оно на улице Кирова. Стоит отметить то, что на тот период времени здание считалось самым высоким во всей Кемеровской области. Одиннадцатиэтажное общежитие стало достопримечательностей города Новокузнецка. Здесь запроектирована библиотека, читальный зал, комната для занятий художественной самодеятельностью. На одном из этажей — медицинский пункт. Возле какого популярного здания находится общежитие? Правильно, первое высотное здание города удачно вписалось в архитектурный ансамбль Театральной площади. А мы двигаемся дальше. Следующее здание: Гостиница Верхней Колонии. Это первая новокузнецкая гостиница. А находится она на Коммунальной улице. В ней жили артисты, специалисты КМК. Кстати, кто – нибудь из вас знает расшифровку этого слова? И как она звучит? Отлично, в этой гостинице проживали люди, не получившие постоянного жилья, но чаще всего тут располагались иностранцы: инженеры и проектировщики. Позже гостиница стала использоваться как заводское административное здание. А сейчас я вас разделю на группы. Первой группе нужно будет на карте Новокузнецка вспомнить, на какой улице находятся здания, о которых мы сегодня говорили и вспомнить их названия. Вам нужно будет выполнять работу на интерактивной доске. Вторая группа, у вас на столе лежат карточки с изображением зданий. Вам нужно подписать названий улиц, на которых они находятся. На выполнение работы вам будет дано 1:40. Но перед этим вспомним правила работы с интерактивной доской. Перечислите их. Время подошло к концу. Первая группа, что у вас получилось? Отлично. Вторая группа, как вы думаете, ребята правильно выполнили своё задание? Отлично. Вторая группа, выходите и кладите ваши работы под документ – камеру (показывает на ученика) Первая группа, вторая верно выполнила задание? И вы совершенно правы. Вы отлично справились с этим заданием. | Слушают рассказы учителя об архитектуре Новокузнецка, делятся на пары, выполняют задания и отвечают на вопросы Слушать друг друга Говорить шёпотом Работать сообща Дом на Металлургов, 39 Общежитие на Кирова, 21А Гостиница Верхней Колонии Маяковскому Поэт Да Драматический театр Да, Кузнецкий металлургический комбинат |
| Заключительный | Как вы думаете, почему именно эти здания я вам показала? Ведь мы же могли посмотреть на драматический театр или на дворец культуры «Алюминщик». Верно, в этих зданиях жили и живут люди. Как, например, в общежитии или в доме – дворце. Это же так прекрасно находится там и осознавать, что именно твой дом является достопримечательностью города Новокузнецка. И значит, в нём есть что – то особенное ради чего люди могут приехать с другого города лишь того, чтобы взглянуть и сфотографировать твой дом. Значит это не просто здание, которое архитектор захотел поставить. Значит это больше, чем дом. Это душа Новокузнецка. Это его великолепие. Итак, подведём итоги нашего занятия. Перечислите здания, которые мы с вами сегодня рассмотрели. На какой улице находится гостиница Верхней колонии? Возле какого популярного здания находится общежитие? Как вы думаете, мы достигли поставленной цели? Докажите. Посмотрите на слайд и продолжите предложения Посмотрите, у вас на столе лежит 2 карточке. На одной изображено солнышко, на другой – тучка. Поднимите солнышко, если вам сегодня было комфортно на занятии. Поднимите тучку, если вы чувствовали себя некомфортно. Мне тоже было с вами комфортно. | Потому что эти здания прекрасны по –своему перечисляют Да Доказывают Сегодня я узнал(а)… Мне было интересно… Мне было трудно… У меня получилось… |
Если осталось время: Сейчас мы поиграем с вами в одну игру. Перед вами будет несколько карточек. На одних будут изображены здания, которые мы рассматривали, а на других изображены достопримечательности, с которыми находятся это здание. Вам нужно будет их соединить. Выходить будете по очереди. Кстати, а что обозначает слово «достопримечательность»? (отвечают) Вы совершенно правы, достопримечательность – это места, которые заслуживают особого внимания. Помните о правилах работы с доской.
Ключ: Дом – дворец – памятник Маяковскому, Одиннадцатиэтажное здание – драматический театр, Гостиница Верхней колонии – КМК
Каждому ученику задаётся вопрос (Расскажи какой – нибудь интересный факт об этом здании, на какой улице находится это здание, как расшифровывается КМК)
