Тема: “Путешествие в мир книг”
Цель: создание условий для понимания учащихся значения книги в жизни человека.
Задачи:
- Воспитывать чувство уважения к создателям книг;
- Развивать творческие способности учащихся;
- Расширять кругозор учащихся в области художественной литературы.
Форма проведения: беседа
Оборудование: интерактивная доска, презентация, музыкальное сопровождение,
раздаточный материал.
Планируемые результаты:
- Личностные-понимание необходимости учения, выраженный учебно-познавательный интерес;
- Регулятивный-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- Коммуникативные- стараться уважать позицию партнёра в процессе совместной деятельности, договариваться с партнёром о решении возникающих проблем, принимать и реализовывать общее решение.
| Этапы проведения | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный | Здравствуйте, меня зовут Софья Владимировна, я рада видеть всех вас. Еще в древности люди создали семь чудес света. Но есть и еще одно чудо, не менее удивительное. Ваши предположения, что это за восьмое чудо? Оно знакомо каждому из нас, но люди настолько привыкли к этому творению человечества, что редко задумываются над его ценностью. Даже перевели в электронный вид. А чудо это всегда лежит под рукой, особенно у нас с вами, и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на помощь, научить, посоветовать, ободрить, рассказать. | Приветствуют, вникают в суть услышанного. Отвечают на вопросы. |
| -Ребята, догадались, о чем идет речь? — Для того, чтобы раскрыть нашу тему занятия предлагаю вам разгадать загадки | О книге | |
| — Вокруг света облетим, что мы с вами совершим?(Есть мультфильм про Дашу и башмачок, кем является Даша? Что тогда она совершает?) | Путешествие | |
| -Противоположность- слову ссора. Это? | Мир | |
| -Поселились мудрецы, в застеклённые дворцы, в тишине наедине открывают тайны мне. Это? | Книги | |
| Теперь ваша задача из полученных ответов определить тему занятия. Отлично, ребята! | Путешествие в мир книг(путешествие в мир книги) | |
| А теперь отталкиваясь от темы нашего занятия, как вы думаете какова наша цель занятия? | Ответы детей (Узнать о красоте книг, историю её создания) | |
| Основной | Знаете ли вы что-то о истории создания книг? | Ответы детей |
| Было время, когда на нашей земле книг не было вообще. И чтобы запомнить важную информацию, люди делали зарубки на деревьях, на стенах пещер, завязывали узелки на верёвке. | ||
| Письменности в то время тоже не было, но люди умели рисовать. В своих рисунках они отражали главные события своей жизни. Такими необычными и непохожими на современные книги были первые книжки. | ||
| Со временем люди научились использовать глину. Наносить надписи на сырой глине было очень удобно, затем эти таблички обжигали в печи, и они становились лёгкими и прочными. | ||
| В Древнем Египте, Риме и Греции книги научились изготавливать из папируса. Для этого стебли тростника разрезали на полосы, вымачивали в воде, а затем склеивали между собой. На папирусе писали деревянной палочкой или кисточкой, а краску изготавливали из угля, смешанного со смолой. Затем папирус наматывали на деревянные или костяные стержни. Получался свиток. Но со временем папирус начинал крошиться или портился от влажности. | ||
| И тогда люди изобрели новый материал для письма — пергамент, который изготавливали из кожи животных. | ||
| Бедные люди не могли себе пергамент и писали на бересте (специально обработанная кора березы- берестенная грамота) | ||
| А как вы думаете чем отличаются современные книжки? | Иллюстрации, текст | |
| А знаете ли вы профессии связанные с созданием книг? | Поэты, писатели, редакторы, корректоры | |
| Ребята прослушав историю, как вы думаете сложно создавать книги? Почему? | Да, много сил и времени потрачено | |
| Тогда как мы должны относится к книгам? | Бережно, аккуратно. Это труд людей. | |
| Но ведь не только из-за сил и времени мы можем бережно относится к книгам, вы только посмотрите какая у меня в руках красивая книга! | ||
| Как вы думаете, а в каких книгах больше всего иллюстраций? | В детских | |
| Предлагаю вам рассмотреть одну из детских книжек Вы только посмотрите на эти яркие и интересные картинки! | ||
| Хотели бы её прочесть? | Да | |
| А знаете ли вы, где живут книги? | На полках, в библиотеках, в книжных шкафах | |
| Все книги по своему красивы. Для вас сейчас интересны картинки, а вот для взрослых красивым является смысл в произведениях, для них не так важны картинки | ||
| Поэтому давайте беречь красоту, которая возможно со временем станет интересна и вам без картинок, но красивым смыслом текста | ||
| А есть ли у вас дома книги? | Ответы детей | |
| Предлагаю вам поделится на две команды (по три человека) и сыграть в игру “Я творец- я так вижу” Но для начала вспомним правила работы в группе Разукрасьте обложку книги, и дайте ей своё название. | Работать сообща, не ругаться, слушать друг друга. | |
| Заключительный | Наше занятие подходить к концу | |
| Какова была тема нашего занятия? | Путешествие в мир книг(книги) | |
| Какова цель была? | Узнать о красоте книги, история её создания | |
| Оцени свою работу на занятии, если поработали отлично, поднимите солнышко. А если вам что-то не понравилась или поработали плохо. То поднимите тучку. | ||
| До новых встреч, ребята! | Ответы детей |
Тема: “Волшебники, создающие книги”
Цель: создание условий для формирования у учащихся представлении о создании книги.
Задачи:
- Воспитывать культуру труда;
- Развивать познавательную сферу учащихся;
- Расширять знания учащихся о мире профессий.
Форма: путешествие
Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал
Планируемые результаты:
- Личностные- проявлять положительное отношение к создателям книг;
- Регулятивные- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- Коммуникативные- проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения.
| Этапы проведения | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный | Здравствуйте, ребята, меня зовут Софья Владимировна, я рада всех видеть вас! Ребята, у меня случилась беда, все слова нашей темы потерялись, помогите по картинкам восстановить слова, чтобы мы могли с вами узнать тему нашего занятия. | Приветствуют Расставляют буквы, которые изначально пронумерованы, в прямом порядке. |
| -Ребята, попробуйте сформулировать тему из полученных слов? | Ответы детей Волшебники, создающие книги | |
| Молодцы! | ||
| -Ребята, опираясь на тему нашего занятия поставьте цель занятия? | Ответы детей (узнать какие волшебники создают книги и т.д.) | |
| Основной | Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на планету Волшебников, создающих книги. На этой планете нас ждет тайна, кто же, эти волшебники, которые создают книги. Но на пути нас будут ждать задания, которые нам нужно решить, чтобы попасть на планету. | |
| А вот и первое задание от Совы Умки: | Ответы детей | |
| У меня в руках конверт, в котором волшебник оставил послание вам и попросил раскрыть его именно перед тем, как узнать тайну. “-Ребята, эти профессии таят в себе, много прекрасного, люди данных профессий заслуживают уважения, и просят вас быть бережными с их творением” Теперь мы можем раскрыть тайну. Писатель − это человек, который пишет книги. Именно писатели, как волшебники, помогают нам увидеть то, что мы можем не замечать, или побывать там, где никогда не бывали. | ||
| Ребята, как вы это понимаете?(выше зачитанный абзац) | Ответы детей | |
| Художник(иллюстатор)- это человек, который рисует иллюстрации к книгам. Волшебник, который может, с помощью, своего искусства, перенести нас в мир писателя. | ||
| Корректор- это человек, который, как вы думаете, что он делает с книгами? Корректор- корректирует, а значит исправляет ошибки писателя в тексте. Издатель- тот, кто издаёт произведения печати. Редактор — тот, кто работает с текстом, а именно составляет, проверяет и исправляет содержание в соответствии с требованиями определённого жанра, готовит к печати издание, также выступает в роли управляющего. И в самом деле люди данных профессий. Вносят большую любовь в своё творение. Мы раскрыли тайну. Предлагаю вам побыть в роли художника и нарисовать в группах иллюстрацию к сказке Колобок. (вспомним правила работы в группах) | Ответы детей | |
| Заключительный | Наше путешествие подошло к концу. Ребята, какова была тема нашего занятия? Достигли ли мы с вами поставленной цели? Докажите Продолжите предложение Я узнал(а)… Мне было интересно… Мне было с вами очень комфортно на занятии, а если и вы себя чувст- вовали комфортно на занятии, то поднимите большой палец вверх, а если нет, опустите большой палец вниз. Доп. Задание в ворде на соответствие картинки профессии и его функции | Ответы детей |
Тема: “Путешествие в мир книг”
Цель: создание условий для формирования интереса к книге, как источнику знаний.
Задачи:
- Воспитывать любовь и бережное отношение к книге;
- Развивать познавательный интерес к книге, как источнику знаний;
- Обобщить и расширить представление об окружающем мире и предметном мире.
Форма: беседа
Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.
Планируемые результаты:
- Личностные- определение общей цели и путей её достижения;
- Регулятивные- принимать и сохранять учебно-познавательную цель до окончательного её достижения;
- Коммуникативные- участвовать в диалоге, в общей беседе, принимая правила речевого поведения.
| Этапы проведения | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный | Здравствуйте, ребята, меня зовут Софья Владимировна, я рада всех видеть вас. Наше занятие хотела бы начать с загадки. А вы слушайте внимательно, и постарайтесь понять, о чем же идет речь. | Приветствуют учителя |
| Загадка Это главный источник знаний, сокровищница мудрых идей и фонтан советов. В “этом” сосредоточены тайны тысячелетий. Благодаря словам, воспроизведённым на бумаге, мы прикасаемся к мыслям предков, перемещаемся в иные эпохи и проживаем множество жизней. С помощью “этого” люди передают и сохраняют сведения и накопленный опыт потомкам. Это уникальный метод обмена информацией между людьми, народами, поколениями. | Слушают | |
| Ребята, догадались, о чем идет речь? Ребята, о чем мы можем узнать в книгах? | О книге Ответы детей | |
| Верно, но, чтобы раскрыть полную тему нашего занятия, я предлагаю вам разгадать ещё две загадки. | ||
| Вокруг мира облетим, что мы с вами совершим? (близкое значение, к слову путь, подсказка) | Путешествие | |
| Противоположность слова- ссора? | Мир | |
| Отлично! Сформулируй из полученных ответов тему нашего занятия | Путешествие в мир книг(книги) | |
| Вы большие молодцы, а как вы думаете, какая цель нашего занятия? | Ответы детей (узнать о книгах, историю создания, и т.д.) | |
| Основной | А кто-нибудь из вас знает что-то об истории создания книги? | Ответы детей |
| Первая книга появилась до нашей эры, примерно 1155 лет назад в Китае. | ||
| У нас же в России первая книга была создана 458 лет назад. | ||
| Ребята, как вы думаете трудно ли создавать книги? Почему? | Да, требуется много работать над этим. | |
| Как мы должны, относится к книгам? Выполнение задания https://learningapps.org/watch?v=p6kzbihdt23 | Бережно и аккуратно | |
| А как вы думаете, в каком виде сейчас есть книги? Виды книг: БумажныеЭлектронныеИнтерактивные | Ответы детей | |
| А кто создает книги, как вы думаете? | Ответы детей (Писатели, поэты и т.д.) | |
| Верно, а также русский народ, поэтому | ||
| Предлагаю вам вспомнить одну из русских народных сказок “Колобок” Можно задание сделать в ленинг | ||
| Кто главный герой в сказке? | Колобок | |
| От кого колобок сбежал? | От Бабки и старика, медведя, зайца, волка | |
| Кто смог обхитрить колобка? | Лиса | |
| На основе данной сказки предлагаю поделится на две команды(по 3 человека) и создать иллюстрацию на обложку книги. | ||
| Вспомним правила работы в группах | Работать дружно, слушать друг друга | |
| А также вспомним правила работы с клеем | Не лезть в глаза если запачкали руки, Протрите руки салфетками, если это не обходимо Передавать клей только в закрытом виде. | |
| Выберете по одному представителю из команды и продемонстрируйте свою работу под документ камерой. Первая команда как вам работа второй команды, аккуратно ли она выполнена? Вторая команда как вам работа первой команды, аккуратно ли она выполнена? | ||
| У вас отлично получилось! | ||
| Заключительный | Наше занятие подходить к концу Какова была тема нашего занятия? Какую цель мы с вами ставили? Докажите Продолжите предложение Я узнал(а)… Мне было интересно… Мне было комфортно с вами на занятии. Если вам было комфортно на занятие, то поднимите большой палец вверх. А если нет, то опустите большой палец вниз. | Ответы детей |
| Вы большие молодцы, до новых встреч! |
Тема: “Здоровый образ жизни- ЗОЖ”
Цель: создание условий для формирования мотивации поддержания здорового образа жизни у младших школьников.
Задачи:
- Воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм;
- Развивать стремление укреплять своё здоровье вести ЗОЖ;
- Формировать умение работать в парах, команде.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки.
- Личностные: обучающиеся осознают здоровье и здоровый образ жизни, как основополагающие ценности. Обучающиеся понимают личную ответственность за состояние собственного здоровья в будущем. Умеют делать нравственный выбор в пользу здорового образа жизни.
- Регулятивные: обучающиеся способны соотнести имеющиеся знания о здоровом образе жизни с новым материалом, определить план и последовательность действий при выполнении заданий на нахождение ответов и способов действия на поставленные вопросы в рамках темы;
- Коммуникативные: умеют вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Форма: беседа с элементами игры
| Этапы проведения | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный | Здравствуйте, ребята, меня зовут Софья Владимировна. Мы говорим «здравствуйте»! | Приветствуют |
| Какой смысл мы вкладываем в это слово? | Ответы детей | |
| Слово «Здравствуйте» особенное. Когда мы говорим это слово, то не только приветствуем кого-то, но и желаем ему здоровья. Это слово обладает оздоровительной силой. В этом слове, как и в слове «здоровье», много звуков, которые дают нам заряд бодрости. Так будьте же здоровы, никогда не болейте! | ||
| А задумывались ли вы о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу именно здоровья? | Ответы детей | |
| Правильно, здоровье для человека– самая главная ценность | ||
| Вы уже догадались какой теме посвящено наше занятие? | Ответы детей | |
| Верно, теме здорового образа жизни. | ||
| Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель занятия | Узнать о здоровом образе жизни | |
| А какого значение слово здоровья? | Ответы детей | |
| Основной | Сегодня на занятии мы постараемся ответить на вопрос: «Кто такой здоровый человек? Как остаться здоровым?» Сейчас мы с вами выполним задание представленное на слайде для того, чтобы научится различать здорового человека, от не здорового Здоровый человек – это …человек. Крепкий, неуклюжий, ловкий, сутулый, энергичный, сильный, бледный, выносливый. https://learningapps.org/watch?v=pzubpfhna23 | |
| Мы привыкли каждый день говорить друг другу: здравствуйте! И мы даже не отдаем себе отчета, что лучшим приветствием человеку является пожелание здоровья. Мы иногда машинально подписываем поздравительные открытки, которые заканчиваются словами: крепкого здоровья, счастья, успехов. А почему? Ведь и больной человек может быть счастлив и успешно работать. Но мы как-то подсознательно понимаем, что без крепкого здоровья и счастье не то и успехи не те. Одним словом, в понятие здоровья мы вкладываем что-то очень хорошее, необходимое человеку и в его работе, и в отдыхе, и в развлечениях. | ||
| Чтобы не болеть, нужно соблюдать много правил: делать то, что полезно и не делать то, что вредно. Поиграем в игру «Полезно-вредно». Я называю привычки – если это полезная привычка – вы поднимаете большой палец вверх, а если вредная – опускаете большой палец вниз. «Полезно — вредно» Читать лёжа. Почему вредно? Чистить зубы два раза в день. Почему полезно? Смотреть на яркий свет. Почему вредно? Тереть глаза грязными руками. Почему вредно? Смотреть близко телевизор. Почему вредно? Читать при хорошем освещении. Почему полезно? Много играть за компьютером. Почему вредно? Часто есть сладкое. Почему вредно? Кушать фрукты и овощи. Почему полезно? Грызть ручки и карандаши. Почему вредно? Закаляться. Почему полезно? Перед сном много пить, есть. Почему вредно? Гулять на свежем воздухе. Почему полезно? Грызть ногти. Почему вредно? Кататься на лыжах. Почему полезно? Заниматься спортом. Почему полезно? | ||
| Молодцы, справились с заданием! | ||
| Предлагаю вам, поделится на две команды(вспомним правила работы в команде) Ваша задача определить к какому виду спорта относится изображенный человек, и раскрасить тот элемент, по которому вы это поняли. | Слушать друг друга Быть дружными Выполняют задание | |
| Первая команда к какому вида спорта у вас относится человек, по какому элементу вы это поняли? А знаете ли вы правила этой игры? Перечислите пару правил. | Ответы детей (Хоккей, клюшка, шайба) Обязательно надевать защиту Нельзя толкаться(бортовать) | |
| Вторая команда к какому вида спорта у вас относится человек, по какому элементу вы это поняли? А знаете ли вы правила этой игры? Перечислите пару вариантов. | Ответы детей (Футболист, мяч) Не касаться мяча руками Нельзя толкаться | |
| Вы и вправду знаете некоторые из видов спорта и знаете правила этих игр. Вы большие молодцы! | ||
| А является ли спорт частью здорового образа жизни? Почему? | Да, укрепляются мышцы, человек вырабатывает выносливость | |
| Посмотрим видеоролик о том, чем же полезен спорт, и является ли он частью здорового образа жизни | ||
| Поэтому нужно с детства начинать заниматься спортом | ||
| Заключительный | Сегодня мы много говорили о том, как сохранить здоровье. Давайте сделаем вывод, вернувшись к вопросам поставленным в начале занятия «Кто такой здоровый человек? Как остаться здоровым?» Какая была тема нашего занятия? Какую цель мы ставили? Достигли ли мы её? Докажите Закончи предложения Я узнал(а)… Мне было интересно………. Мне было с вами комфортно на занятии Если вам было комфортно на занятие поднимите радостный смайлик, если нет, то грустный смайлик. Вы все большие молодцы, будьте здоровы! | Больше заниматься физкультурой и играть на воздухе. Меньше смотреть телевизор и играть в компьютер. Надо правильно питаться — есть больше овощей и фруктов. |
Тема: “Путешествие в мир книг”
Цель: создание условий для понимания учащихся значения книги в жизни человека.
Задачи:
- Воспитывать чувство уважения к создателям книг;
- Развивать творческие способности учащихся;
- Расширять кругозор учащихся в области художественной литературы.
Форма проведения: беседа
Оборудование: интерактивная доска, презентация, музыкальное сопровождение,
раздаточный материал.
Планируемые результаты:
- Личностные-понимание необходимости учения, выраженный учебно-познавательный интерес;
- Регулятивный-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- Коммуникативные- стараться уважать позицию партнёра в процессе совместной деятельности, договариваться с партнёром о решении возникающих проблем, принимать и реализовывать общее решение.
| Этапы проведения | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный | Здравствуйте, меня зовут Софья Владимировна, я рада видеть всех вас. Еще в древности люди создали семь чудес света. Но есть и еще одно чудо, не менее удивительное. Ваши предположения, что это за восьмое чудо? Оно знакомо каждому из нас, но люди настолько привыкли к этому творению человечества, что редко задумываются над его ценностью. Даже перевели в электронный вид. А чудо это всегда лежит под рукой, особенно у нас с вами, и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на помощь, научить, посоветовать, ободрить, рассказать. | Приветствуют, вникают в суть услышанного. Отвечают на вопросы. |
| -Ребята, догадались, о чем идет речь? — Для того, чтобы раскрыть нашу тему занятия предлагаю вам разгадать загадки | О книге | |
| — Вокруг света облетим, что мы с вами совершим?(Есть мультфильм про Дашу и башмачок, кем является Даша? Что тогда она совершает?) | Путешествие | |
| -Противоположность- слову ссора. Это? | Мир | |
| -Поселились мудрецы, в застеклённые дворцы, в тишине наедине открывают тайны мне. Это? | Книги | |
| Теперь ваша задача из полученных ответов определить тему занятия. Отлично, ребята! | Путешествие в мир книг(путешествие в мир книги) | |
| А теперь отталкиваясь от темы нашего занятия, как вы думаете какова наша цель занятия? | Ответы детей (Узнать о красоте книг, историю её создания) | |
| Основной | Знаете ли вы что-то о истории создания книг? | Ответы детей |
| Было время, когда на нашей земле книг не было вообще. И чтобы запомнить важную информацию, люди делали зарубки на деревьях, на стенах пещер, завязывали узелки на верёвке. | ||
| Письменности в то время тоже не было, но люди умели рисовать. В своих рисунках они отражали главные события своей жизни. Такими необычными и непохожими на современные книги были первые книжки. | ||
| Со временем люди научились использовать глину. Наносить надписи на сырой глине было очень удобно, затем эти таблички обжигали в печи, и они становились лёгкими и прочными. | ||
| В Древнем Египте, Риме и Греции книги научились изготавливать из папируса. Для этого стебли тростника разрезали на полосы, вымачивали в воде, а затем склеивали между собой. На папирусе писали деревянной палочкой или кисточкой, а краску изготавливали из угля, смешанного со смолой. Затем папирус наматывали на деревянные или костяные стержни. Получался свиток. Но со временем папирус начинал крошиться или портился от влажности. | ||
| И тогда люди изобрели новый материал для письма — пергамент, который изготавливали из кожи животных. | ||
| Бедные люди не могли себе пергамент и писали на бересте (специально обработанная кора березы- берестенная грамота) | ||
| А как вы думаете чем отличаются современные книжки? | Иллюстрации, текст | |
| А знаете ли вы профессии связанные с созданием книг? | Поэты, писатели, редакторы, корректоры | |
| Ребята прослушав историю, как вы думаете сложно создавать книги? Почему? | Да, много сил и времени потрачено | |
| Тогда как мы должны относится к книгам? Тогда мы с вами выполним задание, о том как можно обращаться с книгами, а как нельзя. Но перед этим вспомним правила работы с интерактивной доской | Бережно, аккуратно. Это труд людей. | |
| Но ведь не только из-за сил и времени мы можем бережно относится к книгам, вы только посмотрите какая у меня в руках красивая книга! | ||
| Как вы думаете, а в каких книгах больше всего иллюстраций? | В детских | |
| Предлагаю вам рассмотреть одну из детских книжек Вы только посмотрите на эти яркие и интересные картинки! | ||
| Хотели бы её прочесть? | Да | |
| А знаете ли вы, где живут книги? | На полках, в библиотеках, в книжных шкафах | |
| Все книги по своему красивы. Для вас сейчас интересны картинки, а вот для взрослых красивым является смысл в произведениях, для них не так важны картинки | ||
| Поэтому давайте беречь красоту, которая возможно со временем станет интересна и вам без картинок, но красивым смыслом текста | ||
| А есть ли у вас дома книги? | Ответы детей | |
| Предлагаю вам поделится на две команды (по три человека) и сыграть в игру “Я творец- я так вижу” Но для начала вспомним правила работы в группе Разукрасьте обложку книги, и дайте ей своё название. | Работать сообща, не ругаться, слушать друг друга. | |
| Заключительный | Наше занятие подходить к концу | |
| Какова была тема нашего занятия? | Путешествие в мир книг(книги) | |
| Какова цель была? | Узнать о красоте книги, история её создания | |
| Достигли ли мы поставленной цели?Докажите | Ответы детей | |
| Ребята продолжите предложения. Я узнал(а)… Мне было интересно… Мне было с вами комфортно на занятии А если и вам было комфортно на занятии поднимите солнышко, а если не комфортно тучку | ||
| До новых встреч, ребята! | Ответы детей |
Паспорт проекта
| Тема проекта | «Этот загадочный мир книг» |
| Вид проекта | Информационный |
| Актуальность проекта | Согласно ФГОС НОО и примерной рабочей программы воспитания одной из значимых задач воспитательной работы с младшими школьниками является формирование уважения к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейных ценностей с учётом национальной, религиозной принадлежности, поэтому перед учителем начальной школы возникает проблема: какие необходимо создать условия для формирования у учеников уважения к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейных ценностей с учётом национальной, религиозной принадлежности. |
| Объект | Формирование потребности бережного отношения к книгам, саморазвитию посредством прочтения книг |
| Предмет проектной деятельности | Педагогические условия, направленные на развитие потребности бережного отношения к книгам, саморазвитию посредством прочтения книг |
| Участники проекта, их функции | Классный руководитель (управленческая функция), экскурсовод центральной детской библиотеки имени Э.Д. Гольцмана (организаторская функция), старшеклассники с МБОУ «СОШ №97» (организаторская функция), представители центральной городской библиотеки имени Н.Ф. Гоголя (организаторская функция), родители (организаторская / исполнительская), обучающиеся (исполнительская функция). |
| Цель проекта | Создание условий для развития потребности бережного отношения к книгам, саморазвитию посредством прочтения книг через сетевое взаимодействие родителями, учащимися, центральной библиотеке имени Гоголя, центральная детская библиотека Э.Д. Гольцмана, старшеклассниками с МБОУ «СОШ №97» |
| Планируемый результат | У обучающихся сформировано представление о ценности книги и потребность в чтении книг |
| Продукт | Видеоролик «Книга- твой лучший друг» |
| Сроки реализации | 1.11.25-22.04.26 |
| Ресурсы проекта | Профессионализм педагога, представителей центральной городской библиотеки имени Н.Ф. Гоголя, экскурсовода центральной детской библиотеки имени Э.Д. Гольцмана, активность родителей, старшеклассников МБОУ «СОШ №97», заинтересованность учеников, материальные ресурсы (видео камера, ПК с доступом в интернет, микрофон, капитал 20 тысяч рублей) |
| Критерии успешности реализации проекта | — увеличение уровня сформированности у обучающихся второго класса потребности в чтении книг; — высокая степень активности всех участников сетевого взаимодействия; — высокая степень удовлетворенности результатами реализации проекта всех участников сетевого взаимодействия. |
Содержание работ по реализации проекта
| Этап | Сроки реализации | Содержание | Формы сетевого взаимодействия и ожидаемые результаты | Ответственный | Методы |
| Подготовительный | 1.11.25-28.11..25 | Оформление идеи проекта, определение основных участников проекта, распределение функций заключение договоров, между участниками сетевого взаимодействия, | Переговоры в формате видеоконференции | Классныйруководитель | Беседа, анкетирование |
| Основной | 30.11.25-30.03.26 | Реализации основных мероприятий проекта | Классный час «Путешествие в мир книг» Ожидаемые результаты: ученики заинтересовались историей создания книги | Классный руководитель | Беседа, просмотр презентации |
| Экскурсия в центральную библиотеку имени Н.Ф. Гоголя Ожидаемый результаты: ученики узнают о многообразии книг | Экскурсовод | Беседа, просмотр книг | |||
| Интервью с работниками детской библиотеки Э.Д. Гольцмана | Родители | беседа | |||
| Родители берут интервью совместно с обучающимися у Евдокимовой Натальей Николаевной- детского писателя. Ожидаемый результат: ученики вникнуть в сложность написания произведений и проникнуться бережным отношением к книгам | Родители | беседа | |||
| Викторина старшеклассников совместно с обучающимися второго класса «Происхождение даты всемирного празднования дня книг» Ожидаемый результат: Проверят свои знания о истории создания книг | Старшеклассники МБОУ «СОШ №97» | Беседа, просмотр презентации | |||
| Завершающий | 1.04.26- 17.04.26 | Создание продукта проекта | Создание видеоролика «Книга- лучший друг» Ожидаемые результаты: формирование направленности саморазвития посредством чтения книг, улучшение межличностного взаимодействия учеников и родителей | Классныйруководитель, родители, старшеклассники, обучающиеся второго класса | Сбор видеоматериалов, создание видеоролика |
| Концерт в честь праздника «Всемирный день книг» | Классный руководитель, старшеклассники | Показ видеоролика | |||
| Рефлексивный | 18.04.26-22.04.26 | 1) Оценивание сильных и слабых сторон в реализации проекта учителем 2) Написание отзыва учениками «Как я оцениваю проект «Этот загадочный мир книг»» | Круглый стол Ожидаемые результаты: формирование навыков оценивания своей деятельности у обучающихся, и совершенствование проектного мышления у педагога. | Классный руководитель | Беседа, анкетирование |